资料摘要
9 波斯猫找快乐设计思路：这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。1. 以读代讲，
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9 波斯猫找快乐教学设计范文
未知
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关键词：9 波斯猫找快乐教学设计范文
正文
9 波斯猫找快乐
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。
教学目标：
1. 分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。
2. 在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。
教学重难点：有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。
课前准备：1. 生字卡片。2. 多媒体课件。
课时安排：2 课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
（一）孩子们，你们什么时候会觉得很快乐？（请生说）
（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？
（三）老师请它出来好吗？我们给它取个名字吧。（综合学生意见定名字）
（四）板书课题。
（五）请生齐读。
二、初读课文，了解课文
（一）教师范读课文，请学生画出生字
1. 教师范读课文。提示：在教师读课文时，要求学生画出不认识的字，看谁画得又快又好。
2. 教师领读，学生跟读。
（二）自主研读，理解课文内容学生自由读文，说说课文讲了一件什么事。（请学生说，教师相机板书：燕子、蜜蜂、青蛙）
三、解读课文，感悟重点
（一）学习第
1 自然段
1. 自由读文，边读边想这是一只怎样的波斯猫。（从来找不到快乐）
2. 指名说说，“滋味”是什么意思？
（二）研读第
2～9 自然段
1.学习第
2、3 自然段。
（1）指生读文，思考：燕子为什么觉得很快乐？（学生说，教师相机板书：造窝）
（2）波斯猫怎么说？指导理解“软绵绵”这个词。谁可以用“软绵绵”说一句话？
（3）请学生分角色朗读。
2.学习第
4、5、6 自然段。
（1）分角色朗读，男生扮波斯猫，女生扮蜜蜂。教师相机评价。
（2）说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。（学生说，教师相机板书：采花酿蜜）指导理解“忙忙碌碌”的意思。文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么？
（3）波斯猫是怎么想的？
3.学习第
7、8、9 自然段
（1）分小组朗读第
7、8、9 自然段（展示（2）说说什么是青蛙最大的快乐。（生说，教师相机板书：捉害虫、保卫庄稼）
（3）波斯猫又是怎么想的？
（三）学习第
10 自然段全班齐读最后一个自然段。思考：为什么波斯猫非常失望？怎样可以帮它找到快乐？（指导学生感受波斯猫的心情，知道不劳动，不付出，碌碌无为就不会有快乐）
四、指导朗读，分清角色
（一）请几组同学进行角色朗读比赛。
（二）表演课本剧。
五、加上标点，再次朗读真棒，我们都是优秀的小演员，老师这有一道题目，想考考你们，看看谁会做。请同学们看大屏幕。（请加上标点）波斯猫非常失望
边走边叹气
唉
到
哪儿才能找到快乐呢
四、进行拓展，课外延伸
我们知道像波斯猫那样是不会快乐的，以后我们一定要靠自己，找到属于自己的快乐。在你的日记本中记下你快乐的事情，老师会在以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁是最勤劳，最有爱心，最乐于奉献的好孩子。
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5ygggwenku_19110
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关于本教案的常见问题
Q：9 波斯猫找快乐教学设计范文是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9 波斯猫找快乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。