1.小数的意义和读写PPT配套教学设计内容

2018一师一优课

课题：三、小数的意义和读写法

教学目标：

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，了解小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解能力，学会用小数进行表达，理解小数的含义，体会小数与分数的联系。

3、训练学生思维的灵活性，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重难点：小数的意义及小数与分数的联系。

教学准备：课件。

教学过程：

一、设疑激趣

师：我们都学过哪些数？举例说明。

师：你还见过哪些数？在哪里见过？

二、探究新知

1、教学小数的产生

（1）口算：

10÷10=

1÷10=

100÷10=

1÷100=

1000÷10=

1÷1000= （2）学生活动：分组测量课桌的长与宽。

教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果。除了可以用分数的形式表示以为，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数。

2、教学小数的意义

（1）认识一位小数

①教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。

②教师指出：1分米==310110米，也可以写成0.1米。3分米米，也可以写成0.3米。

③教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？

④教师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。

⑤提问：0.2米表示什么？0.8米呢？

（2）认识两位小数

你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？

①教师出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（）米；这样的7份是（）厘米，是（）米。

②引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论。

③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。

（3）认识三位小数

教师提问：把1米平均分成1000份，每份长多少？

学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的位置，并说明理由，使学生明确：1毫米是千分之一米，还可以写成0.001米。

分母是1000的分数可以写成几位小数？

（4）抽象概括小数的意义

教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？

3、教学小数的读法和写法

（1）教师出示数字：6.5 0.04 160.073 教师提问：你能读出上面这些小数吗？

教师总结：整数部分是“0”的就读作零；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。

（2）教师出示数字：四点三九 零点四零八 三十点零一五

教师提问：写小数时应该怎样写？

教师说明：写小数时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

4、练一练

请学生数一数，然后写出每幅图涂色部分所对应的分数和小数。

三、巩固练习

1、试一试

学生自主填空。

2、完成练习五的第1、3、4、6题

练习时让学生自主完成，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯。

3、布置课后作业

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

第1课时 小数的意义和读写法

例1

1分米=()米=（）米3分米=()米=（）米

()()

1米=100厘米，1厘米是1米的

分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

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