资料摘要
带中括号的四则混合运算教学目标：1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。3
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4、含有中括号的三步混合运算教学评价实录
未知
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关键词：4、含有中括号的�…教学评价实录
正文
带中括号的四则混合运算
教学目标：
1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3. 培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：
掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：
理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学资源：
多媒体课件、小黑板等。
教学程序：
首备设计
一、导入新课，自学指导。
1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：
120÷6＋4×2 120÷（6＋4）×2 指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、
小结运算顺序。（小黑板出示）
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
3、提问：比较这两题，你还发现了什么？
4、总结：括号能改变算式的运算顺序。
二、自主学习，合作探究。
1、教学例3.
出示例题：计算：525÷[(81-56)×3] 师：请同学们观察一下，这个算式有什么特点？
集体备课意见
二次备课记录
指名回答。
可能的回答有：(1)有除号、减号和乘号。（2）不仅有小括号还有一个方括号。
师引出课题，上节课我们学过了带有小括号的综合算式，这节课我们学习带中括号的综合算式。
引导学生讨论交流：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，应该怎样计算？同桌说说这题的运算顺序，试着计算结果。
学生自主探究，师巡视指导。
指名学生汇报自己的运算顺序和方法。
板书：525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =7 2、总结含有中括号的混合运算的运算顺序。
（小黑板出示: 在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。）
3、教学“练一练”。
（1）课件出示题目。
（2）指名说说运算顺序。
（3）学生独立计算，全班集体交流答案。
4、领导学生读“你知道吗”。 三、反馈展示，质疑释疑。
1、完成练习十二第2题。
（1）比较：说说他们的相同之处和不同之处。
（2）学生独立计算。
（3）交流计算过程和结果。
2、完成练习十二第3题。
（1）让学生观察情境图，理解图意。
（2）列式并解答。
（3）交流：你是怎么算的？
3、完成练习十二第4题。
（1）比较每组算式的区别。
（2）学生独立计算，指名板演。
（3）观察每组算式，你发现了什么？
四、课堂小结
1、提问：这节课我们学习了什么？
（1）为什么要引入中括号？
（2）中括号、小括号的作用是什么？
（3）含有中括号的混合运算的顺序是什么？
2、谈话：每一个数学知识、任何数学方法的背后，总是凝结着人类漫长的探索过程。一个个括号的产生，也经历了漫长的发展历程，凝聚着人类无穷的勤劳和智慧。
五、达标检测，反馈巩固。
练习十二第1题。
含有中括号的四则混合运算
板525÷[（81-56）×3] 书 ＝525÷[25×3] 设 ＝525÷75 计
＝7 在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。
教学反思
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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