6 蜗牛的奖杯课件配套优秀公开课教案设计

蜗牛的奖杯

课标陈述：

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

目标细目：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课两个生字，能正确美观地书写。理解词语。

（1）通过朗读，联系上下文、看图等理解“遥遥领先”的意思，理解

“唯恐”、“生怕”的意思。

（2）学生写后交流，老师点评、指导，能在田字格内书写规范美观的字。

3．能联系上下文、看图等理解“遥遥领先”的意思，理解

“唯恐”、“生怕”的意思。

4．读懂课文内容，懂得在荣誉面前不能骄傲自满的道理。

（1）通过说话练习内化课文语言，提高学生语言表达能力。

（2）通过角色转换，发挥想象，懂得在荣誉面前不能骄傲自满的道理。

5．通过读的形式，让学生初步感受“先概括后具体”的写作方法。

教学过程：

板块一：激趣导入，检查预习

1.谜语导入

小朋友们，上课前我们一起来猜个谜语：“名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）

出示蜗牛图，用一句话说说它的样子。说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢）

出示图2，可是，很久很久以前，蜗牛可不像这个样子，瞧，它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（出示带翅膀的蜗牛图）为什么会有这么大的变化呢？

今天我们要学习一个有趣的寓言故事，故事的名字叫——（补充板书课题：奖杯）

2.指导写“奖”“杯”

“奖”是生字，伸出小手跟老师一起写：上下结构，上面要写紧凑些，下面部分要写大一些才漂亮。

“杯”也是生字，左右结构，左窄右宽，左边是木字旁，右边是不，写的时候注意穿插。

打开习字册，认认真真地描一个，写一个。（①提醒注意写字姿势②巡视并批改一排）

反馈：得星的小朋友站起来，表扬。

3.检查词语朗读

过渡：读读这个有趣的故事吧，如果你能读准字音，读通句子，你会发现它很有意思呢！

(有力的翅膀 自由地飞翔 唯恐

生怕 遥遥领先

勉强

沉重的奖杯 慢慢地爬行

坚硬的外壳 得意洋洋

退化）

说说哪个词在读的时候要注意的？小老师领读。开火车读。

多音字“强”组词。

4.检查读课文

词语读的这么棒，相信读课文一定难不倒你们。下面再把这个故事读给同桌的小朋友听，读得好的送他一个大拇指，读错的帮她改正过来。如果能互相帮助，你们就是一对很好的学习小伙伴啦！

反馈、表扬。

板块二：学文明理

（一）学习第二自然段

1.一次，动物王国举行了飞行比赛，很多昆虫都来参加了。瞧，谁来了？蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓正拼命往前飞呢！（贴图）学生读。

蜗牛飞得怎么样？应该贴在哪儿呢？要想贴准它的位置，就要把第二自然段读懂了。

请小朋友们，亮出你们的大嗓门，读读第二自然段，说说比赛结果怎么样？你是怎么知道的？待会儿请小朋友上来贴。

2.指名贴图，并说说为什么这样贴？指名贴。相机理解“遥遥领先”。

预设一：贴的近，你为什么贴在前面？还有不同意见吗？

预设二：贴在前面且距离远，为什么要贴这么远？

3.把对手远远地甩在后面就叫“遥遥领先”。指导朗读

（二）学习第三自然段

过渡：得到奖杯的蜗牛是怎么想怎么做的呢？

出示自学提示：轻声读读课文第3段，在课文中找一找得到冠军

奖杯的蜗牛是怎么想、怎么做的，再读一读找的句子，想一想：这是一只怎样的蜗牛？

学生自学，交流。（骄傲自满，得意洋洋）

一读：

1.出示学习要求：小朋友们，带上得意的语气读一读第三自然段，画出体现蜗牛得意洋洋的句子。老师相信，你一定能完成得很棒！

生读、画。师巡视。

2.指名交流，齐读。 二读：

1.出示学习要求：再读这段话，想想蜗牛为什么白天从早到晚把奖杯背在身上？到了晚上，蜗牛为什么就睡在奖杯里呢？用上“因为--- 所以----- ”的句式来说一说。自己先大声说，然后同桌的小伙伴你说给我听，我说给你听。

2.全班交流

三读：

原来这只小蜗牛成天把奖杯背在身上，是害怕别人不知道他是飞行冠军，生怕别人偷了奖杯。课文中有两个词就是表示害怕的意思，谁能找出来？

1.找出近义词：唯恐、生怕（意思基本相同，都有非常害怕的意思。）你们知道这两个词语是一对近义词，那这两个词语的意思是不是完全一样呢？

这两个词都有害怕的意思，是近义词。那么在这儿，它们能不能调换位置呢？（先请学生各抒己见。）

①

词义比较

预习时，小朋友通过查词典了解到，这两个词虽然是近义词，但在意思上还是有区别的，(指名说说这两个词的意思。)

根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？

②联系生活实际

小朋友，请再想一想。1、别人不知道自己是飞行冠军；2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？

小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

2.指导读好：唯恐、生怕

四读：

1.老师做火车头，读第一句（波浪线），请两个小朋友做小车厢读第二句、第三句，其余同学好好听。

2.猜猜看，我们为什么这么读？

3.师述：让学生初步体会先概括后具体的说话方式。 4.小蜗牛就是这样成天背着它又大又重的奖杯，再也飞不动了。天长日久，蜗牛-------（引读第四自然段）

板块三：想象说话

1.出示：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？用上下面的句式说一说。再去读读课文，记记书中的重点句子，把书中的句子变成自己的语言说一说，赶紧去读书准备吧！

（要说清楚蜗牛错在哪里，还可以告诉它应该怎么做。）

蜗牛呀蜗牛，————————————

（骄傲自满、得意洋洋、虚心使人进步，骄傲使人落后。）

2.巡视、交流

（蜗牛,你不要伤心了。你要找到自己的缺点并改正,这样才能做到以后不要这么骄傲。虚心使人进步,骄傲使人落后。加油!）

反馈交流

（小蜗牛，我想对你说：当你得了冠军奖杯后，如果你不是 ，而是 ，你就不会像现在这样只能 。小蜗牛，你要记住： 。）

3.总结：我相信在大家的帮助下，蜗牛一定能改掉身上的缺点，做一个让自己快乐，让别人喜欢的蜗牛。小朋友们，你们平时都得过很多奖，老师相信，听完这只小蜗牛的故事，你一定知道该怎样面对自己取得的荣誉了。

板块三：学写生字 出示生字：奖 杯

作业设计：

1.这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

2.试着把自己想对蜗牛说的话写一写。