4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计

正文

教学内容：

《8的乘法口诀》

课本第76—77页

教学目标：

1.让学生经历编制8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。

2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。

3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。

教学重点：编制8的乘法口诀并运用。

教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。

教学准备：课件、小正方体。

前课堂

一、学习目标：

经历编制8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。

二、学习任务

1.背诵1—7的乘法口诀。

2.自学书上内容，编制8的乘法口诀。

3.完成想想做做的第1、2两题。

三、评价生成：

根据自主学习情况，记录自己的收获或困惑，以备课堂交流。

课堂

一、交流释疑

根据课前的学习，在小组内交流自己的收获和困惑！

二、精讲点拨

1.搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢?

学生对照前课堂填写的表格，集体交流填写情况。

2.交流展示你所根据这张表格编制的8的乘法口诀，先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。

全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。

从这些口诀中你发现了什么?

3.哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？

师生对口令，同桌对口令。

课间休息：智慧树（把口诀补充完整）。

4.完成想一想

说一说你运用的乘法口诀是什么？

三、巩固检测

1.“想想做做”第1题

做第一组题。独立做题，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

计算4×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？

2.“想想做做”第2题

提示学生审题：比8个8少（

），是指谁比8个8少（

）。

3.第3题，看口诀说出相关的乘法算式。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4.大转盘

你能用口诀算一算吗？

5.“想想做做”第5题

这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？

独立完成，交流结果。

6.“想想做做”第6题

仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？

你能编出相应的题目吗？独立完成，交流结果。

7.“想想做做”第7题

独立完成，交流：你想的是哪句口诀？

四、课堂小结

1、学生小组交流本节课学到了什么内容？

2、布置下节课预习的任务。

布置作业：

想想做做的第4题

板书设计：

8的乘法口诀

一八得八

二八十六

三八二十四

五八四十

六八四十八

七八五十六

四八三十二

八八六十四

资料摘要

4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计

4、8的乘法口诀教案教学设计导入设计

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文档信息

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