8、四舍调商课时教学实录

四舍五入法试商

教学目标：

1．使学生通过除法笔算练习和交流算法，进一步掌握用四舍五入法试商的方法，进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则，能用四舍五入法正确试商、计算得数，并用除法解决一些实际问题。

2．使学生经历练习、比较和交流等活动，提高除数是两位数的除法笔算技能和运算能力；在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验，培养比较、归纳等思维能力。

3．使学生具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识，形成认真计算、细心检查的学习习惯，并且培养有错就改的意识和态度。

教学重点：除数四舍五人的试商方法。

教学难点：除数四舍五人的试商方法。

教具学具：小黑板、课件或情境图等。

教学资源: 苏教版教科书《数学》四年级上册教学光盘；《小学数学备课手册四年级上册》

表达训练：除数是两位数的笔算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；计算时先看被除数前两位，前两位不够除看前三位。

用四舍五人法把除数看成几十时，想被除数里最多有几个几十，就试着商几，再和除数乘一乘看商几是不是合适。

板书设计：

四舍五入试商练习

用四舍五入法试商

先看被除数前两位，不够除看前三位

教学过程：

一、迁移互助

1．口算。

出示练习三第8题，让学生在课本上口算第8题、填写得数。同桌互助交流得数，呈现结果。

提问：100里面最多有几个20 630里面最多有几个90？

【互助】①

互助表达：100里面最多有5个20,630里面最多有7个90. 互助方法：双号说给单号。

互助目标：人人都会说。

75÷5是怎样口算的?4×23呢? 说明：除法计算时，可以想被除数里最多有几个几十，确定相应的商是几。

2．迁移谈话。

谈话：上面是以前学过的口算，上节课我们又学习了除数是两位数的除法试商，归纳了除法笔算的法则。这节课我们按除法笔算法则，围绕试商练习笔算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握试商方法，能正确地按笔算法则计算得数，并且要有细心、耐心计算的习惯。

二、探究互助

1．做练习三第4题。

(1)做前两组题。

比较：请大家看前两组题，每组题有什么相同和不同的地方?同桌互助；

【互助】②

互助表达：被除数都相同，除数一个偏大，一个偏小；

互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。

互助目标：人人都能说。

要求：这里两组题都是被除数相同、除数不同，请大家根据不同的特点想想笔算时要怎样求商，独立完成计算。(指名两人板演)

小组互助交流：第一组题都是99除以30多，试商时有什么不同，各是怎样想的?得数对吗?

【互助】③

互助表达：一个用“四舍”试商，一个用“五入”试商；

互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。

互助目标：人人都能会说。

第二组题各是怎样试商的，笔算怎样算的?

有错的学生说明错误原因，明确怎样订正。

比较这两组题，一组被除数是两位数，另一组被除数是三位数，为什么商都是一位数? 同桌互助交流；

【互助】④

互助表达：因为被除数的前两位都不够除数除；

互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。

互助目标：人人达标。

哪位同学能根据上面的计算说一说，除数是两位数的笔算可以用什么方法试商，怎样确定商写在哪一位上?

指出：除数是两位数的笔算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；(板书：用四舍五入法试商)计算时先看被除数前两位，前两位不够除看前三位。(板书：先看被除数前两位，不够除看前三位)

(2)做第三组题。

提问：你准备把这两题的除数各看作几十试商，怎样想的? 让学生独立计算，指名一人板演。

l 引导：请同学们看黑板上的题，自己看懂这里各是怎样算的，有错的地方告诉老师。(如果有错，学生指出后在原题上订正)