资料摘要
除法的调商（四舍法）教学要求：1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。3．进一步增强估算意识，提高估算能力。4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。 教具准备
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4、四舍五入试商教学实录
未知
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关键词：4、四舍五入试商教学实录
正文
除法的调商（四舍法）
教学要求
：1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数
除商是一位数的笔算除法。
2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3．进一步增强估算意识，提高估算能力。
4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。 教具准备：例题插图。
教学重点：学会用四舍法试商后的调商方法
教学难点：理解初商过大需要调商的原因和原理
教学过程：
一、复习导入：
1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？
210÷42
274÷29
450÷63
362÷48
2、出示一个学生的作业练习（用竖式呈现：69÷21=3……9）
让学生说说这题在计算中主要错误在哪里？
正确的过程应该是怎么样的？
（强调：乘要乘原来的除数，而不是整十数）
3、谈话导入
（出示挂图）
（1）数学，生活中无处不在。这是出现在图书馆里的一幕。仔细观察，你知道了什么？能提出一个用除法计算的问题吗？
指名回答（四年级一班有34人，共借书272本。四年级一班平均每人借书多少本？）
（2）要解决这个问题，你认为可以怎么列式？
指名列式（272÷34）
二、探索新知
1．利用已有知识“四舍”法试商
（1）这是一个除数不是整十数的除法，所以在计算中可以怎么试商？（用“四舍”法把34看作30试商）（随机板书34 ）
（2）接下去怎么算呢？自己试一试。如果遇到了新的问题自己又不知道怎么解决，可以不计算
指名一中等生板演，其余做在自己的练习本上
（3）联系板演的情况交流：（可能出现计算时的错误，要自然而快速的引入交流内容）
A出现了什么情况？
指名回答（9乘34得306，比272大）
就是说我们认为的商9，怎么样？
指名回答（偏大）
B奇怪！我们用“四舍”法把34看作30试商是正确的，为什么商会偏大呢？
如有学生举手，可请他解释；如有必要，教师说明：除数本来是34，我们用“四舍”法把它看作了30，看小了，所以商就可能偏大
C商9偏大，怎么办？
指名回答（将9改小些，变成8，再进行计算）
可追问：如果8还大呢？
指名回答（8还大，再试7）
（4）那我们就把9改成8，继续往下算一算
独立完成——集体核对——作答
2、在反思中形成策略
（1）现在请大家回想一下刚才的计算过程，在试商时出现了什么问题？（商偏大）怎么会出现的？（“四舍”法把除数看小了）是怎么解决的？（将商改小）
（随机板书：“四舍”——商偏大——商改小）
（2）像这样的，用“四舍”法试商，商可能偏大，我们就要将商改小，这个过程就称为除法的调商（随机揭题：除法的调商）
三、巩固练习
（1）课本18页
练一练：先指名说说第一个竖式：出现了什么问题？所以它的商是几？
再同桌说说其余的竖式
（2）竖式计算：（出示
92÷31=
430 ÷62=
204÷53=
）
独立练习，指名板演——集体核对
四、课堂作业：课本20页3、4题。
五、课堂小结：
今天这节课主要学习了什么？
今天我们是怎样来试商的？用“四舍“法试商，偏大了，该怎么调商？
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5ygggwenku_2341
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