12、被除数和除数末尾都有0的除法优秀教案说课稿｜教案在线预览

资料摘要

利用商不变的性质进行除法的简便计算教学内容：苏教版第24页例8、练一练和练习五第6-11题。。教学目标： 1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

资料类型：教学教案文档

所属课文：12、被除数和除数末尾都有0的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

221

下载次数

更新时间

2018-04-11 00:26:00

来源学校

学校：伊川县吕店镇下范小学

12、被除数和除数末尾都有0的除法优秀教案说课稿

未知

2018-04-11 00:26:00

221

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：12、被除数和除数�…优秀教案说课稿

正文

利用商不变的性质进行除法的简便计算

教学内容：苏教版第24页例8、练一练和练习五第6-11题。。

教学目标： 1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。

教学难点：运用这种简便算法当余数为2时，为什么原题的余数却是20？

教学过程：一、导入新课，自学指导

1．复习旧知，自学指导。

2．导入新课，板书课题。

二、自主学习，合作探究。

1.自主做习题。

2.小组讨论：观察每组的上下两题，你发现了什么？

三、反馈展示，质疑释疑。

1.小组代表在全班进行展示讨论结果。

2.总结：

商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以同一个相同的数（0除外），商不变。（强调“同时”、“相同的数”）。

导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。

四、精讲提升，拓展延伸。

1.出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？

（1）引导学生观察被除数和除数都有什么特点？

（2）想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。

（3）根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。

（4）设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？

2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？

（1）教师巡视；

（2）指名学生说，教师板演。

（3）引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？

（4）引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？

师解读：把900÷40变成90÷4，相当于有90张10元面值的人民币，每4张买1把小号，买了22把，还剩下2张10元的，这个2表示2张10元，也就是说20元，而不是2元。

3.模仿练习，巩固新知识。

学生独立完成练一练。

五、达标测试，反馈巩固

完成练习五第9题。

学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。

六、全课小结，质疑问难。

通过

今天的学习，你学会了什么？还有哪些不明白的地方？

七、课后作业。

完成练习五第6题。

关于本教案的常见问题

Q：12、被除数和除数末尾都有0的除法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12、被除数和除数末尾都有0的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

12、被除数和除数末尾都有0的除法优秀教案说课稿