6 画主要内容及教案内容

《画》教学设计

南高晃小学 陈金英

学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过学***部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节。《画》是学生入学后接触的第一篇课文。谜语诗了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。但有个别孩子上课的时候，习惯还不是很好，要在这学期中让他们养成，促进他们的学习质量，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标

1．认识文中5个生字，会写4个生字。

2．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3．认识文中3对意思相反的词。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1识字、写字。

2．理解诗句所描绘的画面内容。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思。

教学过程

一、

猜一猜，谜语导入

（1）1头戴小红帽，

身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳快又稳。（鹅）

2、千条线，万条线，落在水里看不见。 （雨）

3、麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子。 （花生）

（2）导入课题 《画》

二、古诗欣赏

配音朗读课文

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字。

2．借助拼音练习多读几遍生字。

3．指名读生字，纠正读音，口头组词。

三、学习诗句，理解意思。

1．这首诗一共有几句话？

（1）描写山和水的句子找出来。

（2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。

（3）让学生找找诗句中的意思相反的词。

“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是反义词。

2、多媒体课件演示，看图理解诗句的意思

学生用自己的话说说诗句的意思，（教师随机点拨）

（1）小组内互相说一说。

（2）指名说说对诗句的理解。

3、指导朗读。

（1）

教师范读，

（2）学生练习朗读，同桌读，指名读，配上动作边表演边朗读。

四、指导书写生字。

1．指导学生读准生字的读音。

2．根据以前学过的字来学会分析字形，认识走之旁，竖心旁。

3．指导学生按笔顺写字。

这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

4．引导学生口头组词。

五、知识拓展

今天，我们学习了画这首诗，你们知道这首诗是谁写的吗？让我们一起欣赏一段介绍作者的视频，去了解一下，王维的生平吧。

六、作业

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

板书设计：

画

反义词：远----- 近

有------无 去------来

人火文六

教学反思：

《画》这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法还是不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。识字方法形式多样，培养孩子兴趣。反义词教学也是这一课的重点，孩子们知道得很多，我在此基础上再与孩子分享了一部分，并在课文说一个字反义词的基础上，渗透两个字甚至四个字的反义词，如“三心二意”与“一心一意”等。

整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。这得益于老师理念的转变。教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。