3.用列举的策略解决问题练习教学目标设计

解决问题的策略——列举

城关镇南府店中心小学 董渊渊

教学内容：教科书P96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。

教学目标：

1、让学生继续在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种出策略解决一些稍复杂的实际问题。

2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。

3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。

教学重点：

会用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。

教学难点：

启发学生从不同角度分析问题，帮助学生进一步感受“一一列举”的策略特点，提高灵活运用策略解决问题的能力。

教具准备：小黑板 教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1、昨天，我们学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？

2、这节课，我们继续学习用列举的策略来解决一些数学问题。

板书：

解决问题的策略——列举w

W w

.X k b 1.c O m

二、教学例2。

1、出示例2题，指名读题。

题中告诉我们什么信息？要我们解决什么问题？

“每两支球队比赛一场”是什么意思？（每两支球队只进行一场比赛；每支球队要分别与其他3支球队赛一场。）

你打算用什么策略来解决这个问题？

2、谈话：这道题确实可以用列举的策略来解决问题。我们知道列举时要有序。

想一想，按怎样的顺序列举会不重复、不遗漏？和同学讨论一下。

3、全班交流。

（1）分别列举各场比赛，排一排：

红—黄

红—绿 黄—绿

红—蓝 黄—蓝 绿—蓝

（2）可以通过画图列举：

红队黄队蓝队绿队

（3）回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？

（列举时，可以列表；可以根据问题的特点，选择合适的列举方法；列举出全部结果后，要进行检查。）

二、组织练习。

1、做“练一练”。

指导学生读懂题目的意思。

学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。

2、做“练习十七”第5题。

学生独立完成，做完后，指名交流。

3、做“练习十一”第6题。X|k

|

B| 1

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学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。

4、做“练习十一”第7题。

学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。

四、全课总结。

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？

五、课堂作业。

P98 “练习十七”第8题。

板书设计：

解决问题的策略——列举

有序 不重复

不遗漏