17 智慧鸟信箱优秀教案板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《17 智慧鸟信箱》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

17 智慧鸟信箱优秀教案板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：17 智慧鸟信箱优秀教案板书设计

正文

课题 17 智慧鸟信箱

教时

日期

第一课时

月日

学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，感受小蝌蚪身体的变化，了解小蝌蚪痛苦的原因。

教学目标：

重点

1、学会本课“体”等四个生字，理解由生字组成的词语的意思。

与

2、能正确、流利地朗读课文，了解书信格式。

难

点

3、感受小蝌蚪身体的变化，了解小蝌蚪痛苦的原因，读好第一封信。

教学过程

活动板块

常规性积累

活动内容与呈现方式

古诗积累

学生活动方式

一名学生领读、领背《古诗文诵读》中一首古诗

看图，口答：小蝌蚪在写信

围绕小蝌蚪写信提问。

互动。

读题。

读要求，按要求读书思考。

两生读课文。正音。

指名说，补充修正。

读一读。

指名说说。

了解小蝌蚪写信地点。

找形近字，扩词。

读一读，同桌讨论。

指名交流，补充修正。

交流方式

其余学生跟读、跟背。

小蝌蚪写信给谁？为什么写信？写了什么？……

了解小蝌蚪写信给智慧鸟。

评价正音。

交流补充。

结合字谜找形近字。

核心过程

一、导入揭题

1、出示蝌蚪图：小朋友，看，这是谁？

它在干什么？

那你有什么疑问吗？

预习过的小朋友能回答什么问题？

2、揭题：小蝌蚪写了封信，放进了智慧鸟信箱，它写了什么？智慧鸟回了什么？让我们一起学习17课智慧鸟信箱（板书课题）

二、初读课文

1、出示要求：

1读课文两遍，读准字音，读通句子。

○2说说书信的基本格式。

○3想想课文中的两封信，分别是谁写给○谁的？

2、指名读课文。

3、谁来说说书信的基本格式？

小结：与写贺卡类似，多了问候语和祝福语。

出示书信格式儿歌。

4、课文中的两封信，分别是谁写给谁的？

课件标出称呼和署名，述：可以从这里找到答案。

5、问：“痛苦的小蝌蚪于池塘”，后面“于池塘”什么意思？

相机出示“池塘”，学习生字“池”。

三、学习第一封信

1、在池塘里写信的是——痛苦的小蝌蚪，为什么痛苦呢？小朋友们读读第一封信找找答案。

2、集体交流

1“我想我应该是一只蝌蚪……不是很○确定。”

“确”

表示肯定无疑的，现在不能肯定自己是不是一只蝌蚪，痛苦吗？

2“我的身体正在发生……奇怪的东○西。”

出示图：看，这是小蝌蚪原来的身体。

相机教学理解“身体”，学习“体”。

小蝌蚪的身体本来有圆圆的脑袋、细长的尾巴，现在呢？

小结：小蝌蚪的身体发生了很大的变化，可是它不知道是怎么回事，所以感到——很痛苦。

3、出示：“我的身体到底出了什么问题？”

问：小蝌蚪说这句话的时候，内心有怎样的情感？

4、读好第一封信。

四、总结

通过今天的学习，我们知道了小蝌蚪痛苦的原因，是因为身体发生了巨大的变化……那小蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗？具体原因在智慧鸟的回信中，下节课再学。

五、写字

1、出示词语，认一认

确定

肿起

消失

问题

身体

奇怪

池塘

2、写字：奇

读好句子。

交流想法。

扩词，找形近字。

做动作表示变化。

有感情朗读句子。

说一说，带着情感读读句子。

指名读，齐读。

看着板书回顾内容。

指名读，开火车，齐读。

看书写提示，描红临写，展示交流。

17 智慧鸟信箱

痛苦的小蝌蚪

头部肿起

尾巴消失

身体发芽

指名交流，同学间补充修正，老师最后小结补充，体会小蝌蚪的情感，读好句子。

展示交流，注意主笔画横。

板书设计

资料摘要

17 智慧鸟信箱优秀教案板书设计