1.认识负数（1）课件配套优秀教案设计

第 9 册

第 1 单元

负数的初步认识 第 1 课时

教学内容

第1-2页例1、例2，以及随后的练一练和练习一的第1-4题

教学目标

1、结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读写方法。 2、使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

教学难点

教学具准备

教学步骤

一、学习例1

在现实情境中理解正负数及零的意义。 挂图

教学设计

时间

二次备课

1、出示例1中的三幅图片：

提问：从图中你能知道些什么？

追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？（1、介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？）

引导：三亚和哈尔滨的最低气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？

追问：你怎么知道的？

（2）介绍正负数的读写法。

师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。

教学正数和负数的读写法

师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写

重点分清一大格和一小格有多少？

指导学生读一读，写一写。说一说正负数的意义。

成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书）

师：现在，我们可以说那一天三亚的最低气温是+20℃，哈尔滨的最低气温是-20℃

小结并板书。

让学生说一说“+20℃”和“-20℃”表示的含义有什么不同？

二、学习例2：

1、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本知识。 让学生指一指珠穆朗玛峰的高度是从哪里到哪里。补充：最新的测量，这个数据有所变化，有兴趣的同学可以查一查。 再指一指吐鲁番盆地的海拔。 指出：这两个地方，一个是高于海平面的，可以用“+8844.4米”来表示，另一个是低于海平面的，可以用“-155米”表示。 用你自己的理解来说说这样记录有什么好处？

归纳:通过例1和例2的学习，我们知道，测量温度时，一般以0℃作标准，零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量；测量海拔高度时，一般以海平面为标准；

三、认识正负数的意义并练习

1、像温度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正数和负数来表示。 黑板上这些数，哪些是正数？哪些是负数？

0既不是正数也不是负数。

你能用自己的话来说说怎样的数是正数？怎样的数是负数？

介绍正负数在海拔记数的运用。

判断：数可以分成正数和负数两类。

0呢？为什么？ 完成练一练：

2、先读一读，再把数填入适当的框内。

-5，+26，8，-40，-120，+103 ，0 正数 负数

3、完成第5页第1-4题

第一题哪些是正数，哪些是负数。

第二题“高于海平面”“低于海平面”分别表示什么意思。

第三题，提醒学生正数有两种表示方法。

第四题，让学生各自画一画、涂一涂，再交流。-10℃与-5℃比较，哪个温度低，哪个高？ 四、全课小结

像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

“0”放在哪？为什么？

作业设计

板书设计

补充习题P1 认识负数

“﹢20”读作正二十，﹢20也可以写成20 “﹣20”读作负二十

像﹢20、﹢8844.8这样的数都是正数

像﹣20、﹣155这样的数都是负数

0既不是正数也不是负数。

教学反思

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。单元教学目标

是：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数；初步学会用负数表示一些正常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。在教学中，我重点注意联系生活，加深对负数意义的理解。

负数在生活中比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，因此我在教学时紧密联系生活，通过向学生提问“生活中你见过哪些负数？”和PPT课件把生活中的负数引入课堂，使学生对负数既感到熟悉，又获得了基于自身经验的直观理解。

接下来，通过让学生对于零上20摄氏度和零下20摄氏度的记录，让学生体会+ 20和- 20是两个不同的数，在“20”的前面使用不同的符号，是因为两个“20摄氏度”具有不同的意义，从而使学生对负数和正数有了进一步的了解，并能清楚的认识到正数都大于0，负数都小于0，0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。