1、从前面、右面和上面观察物体教案评析

苏教三年级下册《观察物体》课堂教学实录

教学内容：苏教三年级下册第41页——43页

教学目标：

1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对物体和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。

2、能够按要求进行有条理的观察、有根据的判断；能过根据图形或实物进行合理的想象、推理；能够在拼摆活动中，有计划地进行尝试并及时作出必要的调整；能够清晰的表达自己的操作以及在操作中发现的问题。

3、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重难点：

1、会辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。

2、能根据指定视图摆出物体。

设计理念：本节可教学的内容是在学生已经具有一定的观察物体的知识的基础上的一次再提高。因此在教学中可以放手让学生自己动手操作、独立观察，学生通过摆一摆、看一看、画一画、想一想、练一练等一系列活动加深对观察物体的认识，从而有效增强学生对“空间与图形”的兴趣，形成积极的数学学习情感。

教学准备：

1、每个学生准备4个同样大小的正方体、四个正方形纸片。

2、多媒体课件。

3、课前让学生四人一组围坐在课桌四周。

教学过程：

一、复习铺垫

1、师出示由三个小正方体搭成的物体。（PPT出示）

师：同学们观察一下这三个正方体搭成的物体，想想可以从哪几个面观察物体？

生：正面、侧面、上面。（PPT出示）

师：请三个同学分别从正面、侧面、上面观察这个物体，看看你看到了什么？能把你看到的图形用正方形纸片拼出来吗？

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三个学生上讲台观察，并把自己观察到的图形用正方形纸片拼出来。（PPT出示）

师：为什么三位同学观察同样的物体，可是看到的图形却不一样呢？

生1：因为他们观察的位置不样。

生2：是观察的角度不同。

师：两位同学分析的真好！的确是这样的。同样的物体因为观察的位置不一样、角度不相同，所以看到的情况也就可能不相同了。（板书课题：观察物体）

二、探究新知

1、摆一摆

教师再拿出一个正方体，师：刚才是三个正方体在一起组合的，现在有四个正方体了，同学们摆一摆，看看能有几种不同的摆法。

学生动手操作，有很多种不同的摆法。

学生汇报自己的摆法。

师：同学们发挥自己的聪明才智，经过认真的观察思考，拼出了各种各样的图形。下面老师就从同学们摆出的图形中选三个图形，我们一起来观察一下这三个图形。（PPT出示课本中例题的三种图形）。

师：请小组内的同学们自己分工，用手中的小正方体摆出这三个图形来。看哪个小组配合得最好，能够最先将三个图形都摆出来。摆好了就放在桌子上不要动，用你的坐姿告诉老师你已经摆好了。

学生分小组动手摆物体。

师：有几个小组已经摆好了，其他小组的同学要加油哟！

每个小组都摆好后教师问最先摆好的小组长：你们小组最先摆好，有什么好的方法能和同学们交流一下吗？

生1：我们小组是一人摆一个，然后我在旁边帮他们。

生2：我是先看了一下，然后先摆三个并排的，最后摆另外的那一个。

师：老师从他们的介绍中发现了两点，一是这个小组的同学分工明确，合作完成；二是他们小组的方法得当，先仔细观察，然后再动手摆。大家说他们这样做好不好？是不是应该给他们一点掌声呢？

生：好！（鼓掌）

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2、看一看

师：从他们这一组的操作中老师还发现了在解决问题时仔细观察很重要。下面请同学们将刚才摆放的三个物体按照老师屏幕中的样子和顺序放在一起。

师：请同学们坐正了，从你的那个角度去看这三个物体，你看到的分别是什么样子的，和同组的同学交流一下。

学生观察三个物体，观察后交流。

教师请四个分别坐在不同位置的同学说说自己看到的是什么形状的图形。

师：你能用手中的正方形纸片摆出来吗？

生1：我看到的都是3个并排的正方形。

生2：我看到的都是2个并排的正方形。

生3：我看到的都是3个并排的正方形。

生4：我看到的都是2个并排的正方形。

师：四位同学回答的很好，说明他们观察得很仔细。那么，如果从上面看呢？你看到得是什么样的图形呢？

学生观察，交流。

师：老师来请一个同学先来说说第一个物体吧。

生1、我从上面看第一物体，看到的是这样的（手中拿着自己摆出来的纸片），三个并排的正方形在前面，单独的一个正方形在后面。

师：后面哪一边？

生1：左边。

生2：我看的第二个物体是这样的（手中拿着自己摆出来的纸片），三个并排的正方形在前面，单独一个正方形在后面的正中间。

生3：我看的第三个物体是这样的（手中拿着自己摆出来的纸片），三个并排的正方形在前面，单独的一个正方形在后面的右边。

师：真棒，这三个同学不仅把自己看到的说出来了，而且还能够用正方形纸片将自己看到的图形摆出来。说明他们不仅认真观察，还勤于动手操作呢，真是个好孩子。

3、画一画

师：同学们能像他们一样做个既能认真观察又勤于动手的好孩子吗？

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生：能。

师：下面老师就考验一下哪些同学真的能做到既能认真观察又勤于动手。同学们你们能将自己刚才摆放的三个物体从不同的面观察一下，然后把你所看到的图形画出来吗？

生：能（不够响亮）

师：好像底气不足哟，回答得不够响亮呀！

生：能（声音洪亮）

师：那还等什么呢？动手呀！

学生观察，动手画。

师：画好的同学让老师看到你们自信的小手高高的举起。

师：请几个同学展示一下他们画的图形。

教师展示三位同学画的图形。(PPT出示) 师：同学们和这三位同学画的一样吗？

生：一样。

师：我从同学们自信的回答中听出来了，同学们都是既能认真观察又勤于动手的好孩子，你们真棒，同学们掌声送给自己吧。

生：（鼓掌）

4、想一想

师：我想同学们还有一个优点就是勤于思考是不是？同学们再看看这三个物体，再对照自己所画的图形，想一想：这三个图形有哪些相同的地方？有什么不同的地方呢？

学生思考、讨论。

生1：这三个物体都是由四个正方体组成的。

师：对，很好，还有没有其他的相同点呢？

较长时间的沉默

生2：这三个物体从前面看到的形状都是一样的。

师：很好，观察的真仔细，思考的也很深入。

生3：从右边和左边看这三个物体看到的形状也是一样的。

师：真棒，会举一反三了。

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生4：其实从后面看这三个物体看到的形状也是一样的。

生5：这三个物体从上面看到的形状是不一样的。

师：很好，你说出了它们的不同点了。

师：上课一开始的时候同学们发现了同一个物体从不同的角度观察，看到的形状可能不相同。现在通过观察这三个物体，你发现了什么秘密呢？

师：不同的物体从同一角度看……。

生1：相同

生2：应该说可能相同。比如说这三个物体，从正面和侧面看到的相同，但是从上面看到的就不相同。

师：(鼓掌)说的真好！真是个爱思考的好孩子。不同的物体从同一角度看，看到的形状可能相同，也可能不相同。

5、练一练

（1）、师：同学们再开动你们的小脑袋，看看这三个物体，从哪面看到的形状完全相同？从那面看到的形状不同？（PPT出示课本41页“想想做做”第一题插图）。

生1：从上面看到的形状相同，从正面看到的形状不相同。

生2：从侧面看到的形状也相同。

师：观察得真仔细，说明同学们都开动了自己的小脑袋，都能仔细地观察、认真地思考。

（2）、师：下面我们在看看这个物体（PPT出示“想想做做”第二题的插图的左半部分），你知道从正面、侧面、上面看到的分别是什么形状吗？用线连一连。（PPT出示“想想做做”第二题的插图的右半部分）

师：想好了的同学在书上第42页上连一连。

师：如果将物体改成这样（PPT出示“想想做做”第二题的插图右下角的图形），从正面，与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面呢？

生1：从正面看是不相同的，从侧面和上面看形状是相同的。

师：说得很好，说明她不但进行了仔细地观察，而且还进行了认真的比较。

（3）、师：下面要同学们把你们的眼、脑、手都动起来，请同学们拿起你们手中的小正方体，按下面的要求摆一摆（PPT出示“想想做做”第三题）。大

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家可以现在头脑中想一想是什么样子的，然后再动手摆。想好了也可以和小组内的同学进行交流。

学生动手摆，小组内交流。

师：请同学们汇报一下自己是怎么摆的吧。哪位同学说说第一个怎么摆？

生1上台摆（将四个正方体叠在一起）

师：很好，有没有其他的摆发呢？

学生思考了一会都摇摇头。

师：确实没有了。

师：第二个图形怎么摆？

生2上台摆（三个正方体叠在一起放左边，另一个正方体放右边）

师：很有创意的一个摆法，有没有其他的摆法呢？

生3上台摆（两个两个正方体叠在一起）

生4上台摆（三个正方体叠在一起放右边，另一个正方体放左边）

师：看来同学们解决问题的方法还真多，只要我们认真思考，就能找到解决问题的办法。

师：我想这第三个图形应该也难不倒大家吧，哪个同学想好了？请你上台来摆摆看。

生5上台摆（下面放三个，上面中间放一个）

师：摆的很好，有没有不同的摆法？

生6上台摆（下面放三个，上面右边放一个）

生7：老师，其实有很多种摆法。

师：那你说说看都有哪些中呀？

生7：先把三个摆成一排，然后剩下的那一个随便放在上面那个位置都行，只要不放在旁边就行了。

师：说的真好，总结的也很好，很会思考问题哟！

生8：另外的那一个放在前面或者后面也不行。

师：你补充的真好，这样说就更准确了。

三、回顾反思

师：这么难的问题同学们都能解决了，说明大家对今天学习的新知识已经牢

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固地掌握了，老师真替同学们高兴。说说看这节课同学们都有哪些收获呀？

生1：我学会了从不同角度观察物体。

生2：我学会了自己摆小正方体。

生3：我明白了不同物体从同一角度观察，看到的形状可能相同，也可能不同。

生4：我明白了相同物体从不同角度看，看到的形状可能相同，也可能不同。

师：是呀观察的世界其实很奇妙，难怪宋朝诗人苏轼在游览庐山的时候曾写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（PPT出示）说的就是从不同的角度看庐山，看到的形状各不相同。

四、拓展延伸

师：其实生活中的观察无时无刻不在，请同学们看一组画面（PPT出示一组图片），这些图片都是我们从不同的角度观察到的美丽壮观的景象。只要同学们有一双善于观察的眼睛，我们就一定能发现生活中更多的美。难怪伟大的艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（PPT出示）希望同学们都有一双善于观察的眼睛，去发现生活中更多的美。

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