17 圆明园的毁灭全国优秀课堂实录

圆明园的毁灭

一、

导入：

同学们，今天是一个比较特殊的日子，有好多的领导、老师来到了我们的课堂，和我们一起学习，你愿意把自己最精彩的一面展示出来吗？（愿意）好，今天让我们继续学习《圆明园的毁灭》这篇课文。

二、

学习新课：

1、

我愿意领着同学们再次走进圆明园。

（课件：走近圆明园——走进圆明园）

师：同学们看。这个“进”和刚才的“近”有什么不同？

生：一个“近”是离圆明园不远了，另一个“进”是已经到达了圆明园。孩子们请看大屏幕——走近圆明园，走进圆明园。谁能说说这两个“近“进”的区别？近是靠近，距离短了；而进是说已经进去了，走进了。说的很好，那我们该怎么走进圆明园呢？生：用心走进去。（对了，我们不想在门外呆着，让我们用心走进圆明园）

2、师：听他的，用我们的心，带着咱们的感受和体会我们一起走进去，走一趟，体会一次。

师：填空：圆明园是：——————

3、师：同学们，圆明园是一座举世闻名的皇家园林

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

1 1

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

4、圆明园是怎样的园林？

圆明园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

师：谁知道举世闻名的意思？

生：就是全世界的人都知道。

师：圆明园凭什么举世闻名呢？

生：圆明园凭的各种风景举世闻名。

（师板书：宏伟建筑）

师：还凭什么举世闻名呢？

生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，绮春园，

长春园，组成，里面还有各种国内外的著名建筑。

众星拱月是什么意思？（出示图片）

5、师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！

（学生读课文）

师：课文里有几个“有”？

生：一共有7个“有”。

师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。

生：圆明园中有～～～～～

2 2

师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。

（生齐读课文中的7个有）

6、完成填空。师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？想看看圆明园吗？

欣赏图片。

过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

〖

7、师：亲爱的同学们，看来圆明园里有的可真多呀，想看一处吗？比如刚才同学们说到的“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？

信息窗：先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。

生：大概是2000年。

师：你怎么这么会用词啊，要是准确的说是2400年。

大家算2400年这段历史，一年里边收藏一样奇珍异宝那就得有2400多件，相当于我们班每位同学人手40件。是呀！所以说，圆明园这里奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——

生：数不胜数

师：再换个成语。应有——

3 3

生：应有尽有。

师：再换个成语。

生：琳琅满目。

师：可以，再换个成语。

生：美不胜收。

8、师：你们说得很准确，其实课文里就有一句话，概括圆明园里有的所拥有的奇珍异宝，所拥有的这些这些这些，一句话，不愧是……，哦，举手了，说吧！不愧是当时世界上——

生接：世界上最大的博物馆、艺术馆。

师：真好呀！这回呀，请同学们读课文了，端好，刚才你是讲出来的圆明园有什么，这回你要读读圆明园里，怎么就说人家是当时世界上最大……，注意，我可不讲“最大”，你得用读来告诉大家，怎么是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？你要让你的读来体会出来。让我们大家感觉到的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？可以选择读一句也行，读一段也行。你愿意读哪就读哪！想读吗？

生1：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

生2：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

生3：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文

4 4

物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

师：看，多自豪呀！这有底气，所以，这样一介绍一讲，我们就感觉到这的的确确是当时世界上最大的（生齐接）博物馆、艺术馆！全班同学再读这句话！课文里的这句话再读！把刚才那些感受送到这里，来！

生齐读：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

生齐读。

9、师：圆明园经过岁月沉淀，最终的结果，他是属于人类的。透过这些我们明白了，在圆明园里拥有的是人类的——

生：心血

师：还是

生：结晶。

师：又是

生：智慧。

师：还可以说是

生：劳动

10、师：有一天，这一切都消失了——

因为，读

生：读“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

5 5

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”

师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西

生：统统拿走

师：真会用词，说的是统统拿走，那是怎么拿走，你能举个例子，或者用个比方，自己的理解，说说怎么是“统统拿走”？

生：我认为“统统拿走”就是把能拿走得就像抢的一样全部拿走。

师：抢走，一点也

生1：就是一点也不留下

生2：全部夺走，一点都不留。

师：全部夺走

生：只要是手拿得动的就要拿走

师：拿不动的……

生：拿得动的就要拿走

师：拿不动的……

生：叫牲口来搬运

师：用大车也得……

生：运走

师：用一个成语……

6 6

生：片甲不留

师：啊呀，就像同学们说的，你还想说

生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走

师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统”

师生：“拿走”

师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，

生：毁掉

师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。

生：用脚踢，还有用棍子去打

师：踢、打，还有吗？

生：就是如果那些名画的话，也可以撕掉

师：撕

生：我觉得那些英法联军自己的心里想的就是，我得不到的，别人也甭想得到，然后就任意摧毁

师：毁

生：就是用榔头捶

师：捶，啊哟，捶的是那么一个，什么，可能就是精致的

生：青铜

师：青铜器呀，一下子

7 7

生：陶瓷

师：对，陶瓷，就会给他捶烂了

生：拿不掉的就用斧子砍

师：啊哟，砍

生：用砖头砸

师：砸

生：把那东西摔地上，然后用脚踩

师：踩

生：用大火烧

师：同学们哪，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听（出示这段话）

生：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈……

师：织锦

8 8

生：织锦绸缎

师：后面还有省略号，他们就是这样。再看一段。来，你来读，你离得近

生：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹，

11、师：此时，你的心里什么滋味儿

生：不高兴

师：哦，就一个不高兴，读

生：还有是十分的难过

师：谁还想读，你什么滋味儿

生：我是心疼

生：我火冒三丈

师：那你就火冒三丈地读

师：这还没完，像刚才这位同学说的，还得烧，烧几天呀，那个火着的

生：三天三夜

师：一天多少小时

9 9

生：24小时

师：我们还得学数学，三天多少小时

生：72小时

师：三天就是72小时，哈哈，一小时多少分钟

生：60分钟

师：72小时多少分钟

生：4320分钟

师：4320分钟，4320分钟相当于多少个半分钟

生：8640个半分钟

师：8640个半分钟，我亲爱的同学们，一个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么，这8600个这样长的时间里，你想想，烧掉的……所以现在请同学们抬头，让我们静静地去体会，这8640个半分钟里的一个半分钟会烧掉些什么呀？

12、师：这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。

（学生写自己的感受，理解）

师：来，告诉大家，这把火烧毁了什么？

生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

10 10

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！

13、师：同学们，轻易地过去半分钟你不觉得什么，当你静静地去体会它的时候，像着这样的圆明园被烧掉的时候，我想同学们是怎么样的心情。是这样8640个这样长的时间哪，烧掉的，烧掉的，烧掉的，而且是在我们所说的将近一万多个这样大的面积的地方，火呀，熊熊的烧，烧了8640个这么长的半分钟，所以，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。同学们哪，就这样——，所以，圆明园中没有了金碧辉煌的……（边说边在原有板书关联词上添加“没有”两字）

生：殿堂

师：也没有了玲珑剔透的

生：亭台楼阁

师：没有了象征着

生：热闹街市的“买卖街”

师：也没有了

生：象征着田园风光的山乡村野

师：还没有了根据古代诗人建造的景观，比如

11 11

生：杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照

师：还没有了民族建筑

生：西洋景观

师：没有了上自先秦时代的

生：青铜礼器

师：下至

生：唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝都没有了

师：什么都没有了，我们还可以这样说，我来问，你来答，圆明园中金碧辉煌的殿堂

生：没有了

师：玲珑剔透的楼阁

生：也没有了

师：园中，民族建筑不仅

生：没有了。

师：西洋景观

生：也没有了

师：还可以说是，换一个字儿

生：还没有了，都可以

师：再来，象征着热闹街市的“买卖街”

生：没有了

师：象征着田园风光的山乡村野

12 12

生：也没有了

师：根据古代诗人诗情画意建造的景观

生：还没有了

师：还可以说成是

生：都没有了

师：都没有了。我亲爱的同学们哪，总之一句话，圆明园就是一片

生：灰烬，废墟

师：难怪，我们的先驱面对圆明园的毁灭这样感慨，读

（出示诗句）

生：

圆明两度昆明劫，

鹤化千年未忍归。

一曲悲笳吹不尽，

残灰犹共挽烟飞。

——李大钊

师：一曲悲笳怎么吹也吹不尽我心中的

生：悲

就这样被化为灰烬，（边说边擦黑板）我们再也看不到那大园套小园，众星拱月的园中之园了，我们再也不能去欣赏那劳动人民智慧的心血创造的青铜器，那名人字画，我们再也看不到这磅礴雄伟的亭台楼阁，还有那迷人的山乡村野了，总之，（除“圆明园”三个字外，其他都擦掉了）圆明

13 13

园什么都

生：没有了

师：同学们，那么现在圆明园留在你的心里剩下的是什么呢？留给你心里的是什么？

生：留在我心底里的只是无限的思考

师：什么思考

生：沉甸甸的

师：什么沉甸甸的

生：让我难过，痛恨那些侵略者的罪行

师：你站着，好，你站着，孩子，你说你痛恨，你难过呀，那就请你难过地表达

出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

师：留给你的是什么？

生：难过

师：那也请你难过地读吧

生读

师：我听出来了，你这个难过是无奈，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，我要是也要难过，会多难过呀（师示范读）

师：就如同学们刚才说的，把这份无奈，这份难过，这份痛恨，一直伴随着我们中华民族一百四十五年了！那圆明

14 14

园里荒野的风浪，依然在呜咽的讲述着这个故事，我想，我们今天走进了圆明园之后我们获得这样的体会可能还有许许多多，我通过同学们的表情和你的眼神，已经看出来了

我们要（走出圆明园）

师：走出圆明园，现在我们做一个小小的体验，让我们假设一下历史，回到一百四十五年前，现在，你回到那个时候，面对圆明园的毁灭，假如你是一位把握国家前途命运的皇帝；假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵；假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓。面对这样的毁灭，要是你的话，请选择其中的一个角色，你要是他的话，你会怎么想？怎么做呢？这样的体验是属于你自己的，请你冷静的琢磨琢磨，选择一种，谈谈看。

师：你是谁？

生：我是一位普普通通的老百姓，我会想，这么好的建筑物，就在三天之内毁于一旦，实在是太可惜了，如果有可能的话，我会再去好好留恋一下，然后再慢慢的回想以前的壮观。

生：假如时间可以倒流的话，我一定会去那边守卫圆明园。

师：你为什么那么去做？

15 15

生：因为圆明园是我国古代人民的心血，智慧的结晶。

师：这是皇家园林，烧不烧跟我有什么关系。

生：因为它属于祖国。

师：不管怎样的结局，经过岁月的沉淀，它始终是属于人类的。

师：你这位老百姓已经上升到一份历史的责任感和民族的尊严上去了。

生：我是一位普普通通的士兵，我会想，你们销毁了罪证，不过罪证是铁证如山的，我会去学习武功向他们讨回东西。因为他们抢去的东西并不是他们的，是我国人民自己用心血创造出来的。

生：我想当一名百姓。我总结出来一句话，落后就要挨打，中国必须强大。

生：假如我是一名皇帝，我会为自己的平庸而感到耻辱，我会默默的努力，找机会向英国和法国把他们1860年10月6日夺走的东西给夺回来。

师：重要的不是去夺回来，而是要懂得中国必须强大。

生：假如我是士兵，我会想，为什么火药是我们中国发明的，而它却被帝国主义用来当作轰击我们祖国大门的工具，为什么？为什么？那些侵略者为什么要毁灭圆明园？我要守住这一片废墟，给人们一份沉甸甸的思考。（掌声）

师：沉甸甸的思考，为什么？

16 16

生：如果我是一位大臣，如果我有足够的权利，我会调动北洋水师，去保护圆明园。

师：通过同学们刚才说的这些，我明白了一个理，我要为今天同学们而喝彩，看来像圆明园那样的悲剧再也不会发生，因为有了你们的存在。

我愿与亲爱的同学们走出圆明园的时候，最终我们获得的就是我们作为一个中国人，作为一个活生生别的这样的人的时候，我们应该怎样的拥有智慧，拥有尊严的活着。

17 17