Lesson 1第二课时教案

A story---A new bow and arrow

语言知识目标:

Make the students to understand the story and master the words and the key sentences. 1) Words: bow, arrow, shoot, never, winner. 2)Sentences: a. I've got a new bow and arrow. b. Girls first. c. Your turn. Teaching aims

d. You're the winner. e. I dare you to shoot the duck. 语言技能目标:

1.能根据情境和图片说出单词和句子. 2.能在设计的情景中进行简单的英语交流. 3.能表演故事. 情感态度目标:

Make the students to know: We should look after animals and learn to make the right choice in dispute. Make the students to understand the story and master the words and the key sentences. 1) Words: bow, arrow, shoot, never, winner. 2) Sentences: Teaching focuses

a. I've got a new bow and arrow. b. Girls first. c. Your turn. d. You're the winner. e. I dare you to shoot the duck. 1.Make the students to understand the key sentence: Teaching difficulties

I dare you to shoot the duck.

2. Make the students to know: We should look after animals and we should learn to make the right choice

in dispute. TPR, situational language teaching and communicative language teaching . Recorder, pictures and CAI.

Step 1

Warming up

Teaching steps

1. Play a game. T: There are three letters on the board. They can make a word. Can you find the word? Let’s talk about “new”.

2. T: It’s my turn. Hello, boys and girls. I'm your new English teacher this class.

My name is Cui Bianhong. You can call me Miss Cui. And we’ll have our new lesson---Unit 4 Free time ,Part 8 A new bow and arrow. This is our first lesson, and there are many teachers to our class, so show yourself bravely, and make us remember you, Ok?

Step 2

1.T: Today, I bring two presents for you. They're in my bag. Guess: What are they? Students guess the presents. S1: A pen. S2: A book and a card. T: Maybe. 2. T: Take out and show it. T: What's this? A bow. OW pronounce...,so "bow " pronounce.. T: Bow , bow, I've got a bow. Can you read this word ? (Teacher shows the word row) T: And the other one? Take it out . T: What's this? An arrow. (Teacher shows the word arrow) How to read it?

A pronounce… OW pronounce..., so "arrow " pronounce..

T: Arrow , arrow, I've got a arrow. Teaching methods

Teaching aids

Presentation and 3. T: I've got a new bow and arrow.

drill

(Writing on the board and leading students to read the sentences.) 4.T: Here you are. S: I've got a new bow and arrow. 5. T: Look, Who is this?(She is Zhang Juanjuan, she is a winner in Beijing Olympic games.) T: She can shoot. (Lead ing students to read the word and pay attention to o-o.) T: She can shoot. I can shoot.(Teacher does the action.) Can you shoot? Try. T: Girls first. T: Your turn. 6. T: Can you shoot well?. Let's have a competition, OK? (Teacher asks some students to the front and have a competition.)Girls first or boys first. S1: Girls first. S2: I've got a new bow and arrow. I can shoot. S2: Your turn. T: Who is the winner? T: Wow! great! You are the winner.(The students say together.) T: Once more. Boys first. 7. T: Here are some children, they're having a competition, too. Let's see who is the winner? T: Now, let's listen to the story " A new bow and arrow. "（Writing on the board.) 8. T:Look, pleasant sheep is coming, and he brings some challenges for us. Can you face these challenges? At first , Let's read the challenge 1? 1).How many children are there in the story? Who are they?

2).Who is the winner?

9.T:Open your books ,and read follow the tape .This time, we should complete the

challenge 2?（课件出示题目）

v 1. Where are they?

A. In the park. B. In the zoo.

v 2. What animal is in the park?

A. Dog B. Duck

v 3. Does Mike shoot the duck?

A. Yes. B. No.

10. T: Where are they?(They're in the park.) T: What animal is in the park? (A duck.) T: What colour is the duck? Oh, how beautiful. Can we shoot the duck? (No, never.) T: Why? (We should look after animals.) 11. T: But at this time, a boy says “I dare you to shoot the duck.”

Show:

I dare you to shoot the duck.

Teacher lead students to read and understand the sentence. T: Choose the right answer. (A. 我谅你也不敢射那只鸭子) T: Let’s read again.

T: Who can read well? Students try to read and act. 12.Show：

3).Does Mike shoot the duck?

A. Yes. B. No.

13. T: Does Mike shoot the duck? T: I think he shoot the duck. Because in this picture, the boy and the girl says “Wow, great.”

Do you agree with me? Ss: No. T: Mike didn’t shoot the duck, why? Where can you find?

Ss: No, never.

T: never, what’s meaning?

T: Let’s read again. T: Who can read well? (Some students act .) T: Does Mike shoot the duck? Ss: No. T: The duck flies away, and Emma says “Thanks, Mike.”

Why does Emma say “Thanks, Mike.”?

Students say their views. T: Let's say together. Wow! Super! You're the winner.

Step3

Consolidation and summary

T: Look, Pretty sheep is coming. Let’s act the story in groups

2. Some groups try to act. 3. Now, let’s face the challenge 3: Make sentences.

1. new arrow. I've got a and bow

2. winner . the You're

3. I the to duck. dare you shoot

Students do the exercise and check the anwers. 4. T: What do you learn from the story?(Mike is the real winner. Animals are our friends, We should look after them, and we should learn to make the right choice in dispute.) 5. T: Look, many people are doing something for animals. But what can we do? v Let’s design a poster to tell people to love animals.

6. T: Who gets the prizes in this class? Look, there are some words on it. Share it with your friends. 7. Teacher summaries the class. T: I'm very happy, because you show yourselves bravely in this class, and you make us remember you. Homework

1.Write the words and the key sentences. (必做题）

2.Design（设计）a poster to tell people to love animals.(选做题）

Writing on

blackboard

Unit 4 Free time

A story--A new

bow

and

arrow

shoot

never

winner

I've got a new

bow

and

arrow.

Girls first.

Your turn.

You're the

winner.

I dare you to

shoot

the duck.

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。所以在教学中教师要充分发挥学生的学习积极性，注重培养学生听、说、读、演的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，让学生在学习活动中懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的重要性，并且通过多种活动增强学生学习英语的信心。因此，根据新课标精神和小学生的身心发展的特点，本课的教学设计，以“力求构建文化课堂”的思想为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多听、多读、多写，激发﹑保持学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习活动中，享受学习的快乐，使学生真正成为学习的主人。

二、教学对象分析

经过三年的英语学习，学生已经储备了一定的语言知识，积累了一定的语言学习经验，初步形成了自己的学习策略。在本课中，通过教师游戏情景的设置，让学生把所学的单词及句型进行简单的综合运用，从而理解故事并试着表演故事。我从2008年的奥运会入手引出游戏，让他们积极参与到学习实践中来，使他们初步形成爱护动物、明辨是非的能力。

三、教学内容分析：

本课是《剑桥小学英语》（Join in）五年级Unit 4 Free time (Part 8)的教学内容。本课是一个故事教学，故事中出现的“I’ve got

…”、“Your turn, Mike.”是对四年级内容的巩固运用，通过熟悉理解表演故事，培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

整个第四单元以Free Time为主，也就是对课余生活相关知识的学习。在本单元的学习中，学生不光会学到许多课余活动的英文说法，还会接触到情态动词can的基本用法。

四、教学目标分析

1．本节课教学目标：

（一）、知识与技能：

1、理解掌握重点词汇：winner、bow、arrow.和重点句型：I’ve got a new bow and arrow.

Girls first.

You’re the winner.

I dare you to

……。

2、理解I dare you to shoot …….；能听懂并理解故事，能试着表演故事。

《The new bow and arrow》教学设计

（二）、过程与方法：

通过TPR和多媒体的综合运用，学习理解故事《The new bow and arrow》，并能试着表演，提高学生综合运用语言交际的能力。

（三）、情感态度和价值观：

1、从学生感兴趣的游戏入手，在发展学生综合语言能力的同时，培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

2、通过游戏的创设，在教学过程中落实学生综合语言能力的培养，让学生在游戏中体验成功的喜悦。

2．教学重难点：

1、学习理解句子：I dare you to ……。

2、能听懂并理解故事；能试着表演故事。

3、培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

五、教学策略及教法分析：

英语作为承载和传输信息的一种国际化语言，越来越受到重视，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。阅读也是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。因此阅读教学的目的，就是培养学生有效地获取书面信息的能力以及对此信息进行分析，推理和评价的能力。在如今，阅读的方式也在发生着改变，越来越多的人

选择网络、多媒体这些新兴的电子阅读形式来获取知识。英语教学通过与多媒体的整合，让学生了解、运用新的形式学习，为他们的终身学习奠基。

1. 创设宽松、愉悦心理氛围，帮助学生克服阅读中的困难。

英语阅读教学有导读、检索读、细读、精读等，但是对小学阶段的学生来说，不用讲如此多的技巧。关键在于如何帮助他们克服阅读中的困难，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。英语阅读教学中，学生的主要困难表现在心里上，不敢说。现在的孩子对于电子游戏是十分喜爱的，在这里，我通过多媒体与学生们一起玩“罗宾汉之箭”的游戏，走进孩子的世界，使他们没有拘束感，给他们轻松的学习氛围，消除了他们的心里障碍，让他们勇于出说自己的想法，克服“不敢说”的心理，同时，在玩的过程中加强语感的训练，提高英语理解和表达能力。在游戏竞赛中，复习巩固：I’ve got …. Let’s go to…. Your turn,Mike. 学习理解并能运用：Girls first. Your turn,(Mike). You’re the winner. 突破难点：I dare you to (shoot the duck）.通过交流在不知不觉中培养学生明辨是非的能力。再来进行故事教学，学生就能很快理解故事的含义了。在学生理解了故事的含义后，通过读和提问来加深对故事的印象；通过表演来运用巩固所学的新知；通过为故事起名的任务，让学生回忆思考，在完成任务的过程中使学生初步形成爱护动物及明辨是非的能力。

《The new bow and arrow》教学设计

2.

要求具体，准确感知阅读材料。

小学生对事物的感知不是十分准确，他们往往只重视事物的外部特征而忽略事物的本质特性。他们在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。因此。教师必

须采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体清晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就明确，阅读的效率就越高。在整体感知本课之前，我设置了3个问题：Who are they?What are they doing?Who is right?让学生集中注意力带着问题听故事，准确把握故事的中心。学习理解故事之后，我又设置了文章内容填空的多媒体测试，让学生来根据提示，巩固记忆整个故事的内容，运用多媒体让学生对重点词句进行填空并反馈，有效的完成教学。

3.交流表演，培养综合运用英语的能力。

小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。帮助学生对课文整体进行吸收和运用，从而内化为自己的语言。倡导合作式阅读活动，教师要设计好各项任务，让学生来完成，让他们经历合作，互助，创新的过程，了解自己的成功和不足之处。在培养阅读能力的同时，通过复述课文可以激活学生储存于长期记忆中的知识模块，提高语言表达能力。在表演的同时，通过多媒体场景的转换，集中学生的注意力、提高学生表演的热情，真正做到身临其境，让学生获得心理上的满足。

《The new bow and arrow》教学设计

六、媒体使用情况

媒体使用一览表

媒体

类别

视频

使用

顺序

1 知识点

媒体内容

媒体作用

复习巩固

单词﹑句型

直观图片辅助学生理解

引导学生认识新单词

巩固记忆新单词、重点句型

集中学生注意力

引导理解

故事内容

使用

资料

时间

来源

2’

自制

复习单词﹑句体育运动项型I can…、I 目

can"t…

学习理解winner

张怡宁的图片

图片

2 1’

自制

自制

网络

自制

自制

图片

动画

游戏

文本

图片

音频

图片

音频

图片

音频

3 4 学习理解bow、

射箭图片

arrow、shoot 复习巩固运用

游戏

新单词、重点《罗宾汉之句型

箭》

初步感知故事

与故事有关的

问内容

题

学习故事

故

事

全

景

图

2’

2’

5 1’

6 3’

7 加深理解

故事分组

学习故事

图

片

并记忆句型

故事文章

逐步深入

学习理解

内容

并复习

4’

自制

8 2’

自制

文本

音频

9 理解记忆

图片

10 表演故事

文本

图片

11 为故事取名

帮助学生

故事文章

学习理解自制

2’

内容填空

记忆故事

集中学生注意力、故事场景图

提高学生表演的积

3’

自制

极性和热情

回忆故事故事图片

发展学生

1’

自制

思维

《The new bow and arrow》教学设计

七、教学过程设计

教学步骤

教师在点开课件之

学生带着问

借助与课本相关媒体应用

教师行为

学生活动

设计理念

前，提出问题，让学题观看视频，的体育运动，帮生带着问题观看视频，复习已学的体育运动项目。

复习已经学过的体育运助学生复习已有的旧知，从而引动和句型。

出新知。多媒体的运用，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，问题的设置使学生的注意力更加集中。

1

T：I"ll show you The Olympic Games.Then think about:what are they?What can you do? Now,let"s have a look.

利用耳熟能详的点击课件，显示张怡学生在教师宁的图片，教师问学的引导下，学人物，简单的问2

生:

Who is

she?What can she do?

学习理解新单词winner。

让学生看射箭比赛的图片，问学生：

3 Who is she?What can she do?

学生看图回

利用直观的人物习理解新单题和引导，突破词winner。

新单词的学习。

答问题，学习和图片，简单的新单词bow、问题和引导，突arrow，巩固破新单词的学习。

点击课件，出示弓、复习新单词

箭的图片，学习新单winner。

词bow、arrow, 巩固winner。

《The new bow and arrow》教学设计

教学步骤

媒体应用

教师行为

学生活动

设计理念

利用学生的竞争点开课件，让学生在学生在小组游戏中进一步巩固中游戏，冠军心理，用游戏竞赛的形式，让学生在轻松而不失所学的新单词，理解与教师进行单词shoot，加深对竞赛。

winner这个新单词

的印象。

请小组代表和教师在游戏中，对紧张的氛围下，句型进行综合运用。

养成学英语、用英语的习惯，培养英语思维的能力，提高英语口语交际能力。

进行比赛，巩固运用

4 I"ve got…Let" go( to)…Your turn;理解运用I dare you to…

T：Do you like game?Let"s play a game.OK?Who is the winner?I dare you to play with me.

1、Who are they?

让学生带着3个问

初步感知故

让学生集中注意题去初步感知故事，事内容，找出力带着问题听故找出问题的答案。

问题的答案。

事，准确把握故

T:Let"s listen to the story,then answer the three questions.

事的中心。

5 2、What are they doing? 3、Who is right?

再次感知，回答问题：Who is right?Why?

通过前面的学习点击课件，让学生边学生边看边看边听，巩固所学单听，能正确表铺垫，使学生理6

词、句型，表达故事述故事的内的主题。

容。

解故事内容，让他们明白“We must loook after animals!”

《The new bow and arrow》教学设计

教学步骤

在学生把握故事内7

分角色让朗

通过之前一系列的看、听、想，用分角色朗读的形式，加深对故事的理解和爱护媒体应用

教师行为

学生活动

设计理念

容之后，分角色让学读,加深对故生朗读。理解句子：事的理解记

I dare you to shoot the duck. 忆。

动物的意识。

再次整体感知故事

学生在教师

8 从分角色朗读到集体朗读，在学内容，集体朗读文章的指导下，集习巩固故事内容的同时，培养学内容。

体朗读文章生合作学习的意

内容，巩固复识，增强集体荣Let the students 习故事内容。

誉感。

read the story

together.

《

》

9 B:Look,I"ve got a new

and

. O:Wow!

! 教师点击课件出示E:Let"s

the park! S:Yes,let"s

! 空缺的文章内容，让B:OK,let"s go! B:Girls

. E&S:OK! E:Your

,Mike. 学生通过回忆，完成M:Right. E&S:You"re the

,Mike. 自主练读，测B:I

you to

填空，the duck. S:Yes,try,Mike! B&S:Wow!Great!

试反馈。

学生自主完成填空练习

通过多媒体自制的测试练习，让及测试反馈。

学生自主完成学习任务，培养团队合作精神。

孩子们好表演，爱表现自我，通过对故事的表

点击课件，显示故事学生代表尝的场景，请小组代表试故事的表10

进行故事的表演。

演，并评出最演，加深对故事终的Winner. 的理解认识，培养学生爱护动物，明辨是非的能力。

这一环节，不要让学生为故事取名，通过回忆，思限制学生思维的使学生回忆，思考故考故事的内11

发展，要让学生事的内容，明确故事容，完成学***胆说出自己的的主题。

Can you name the story? 任务。

想法，名字只要与故事主题吻合就行。

《The new bow and arrow》教学设计

八、教学评价与反思：

（一）教学评价：

1、我会听：

（1）Who are they? （2) What are they doing? （3）Who is right?

这3个问题的设置，重在提高学生的注意力，让他们从上一个环节进入到新的学习中，让他们带着问题去听、去想、去寻找答案。

2、我会填：

《 》

B:Look,I"ve got a new and . O:Wow! ! E:Let"s the park! S:Yes,let"s ! B:OK,let"s go! B:Girls . E&S:OK! E:Your ,Mike. M:Right. E&S:You"re the ,Mike. B:I you to the duck. S:Yes,try,Mike! B&S:Wow!Great! M: , . E:Thanks,Mike.Look!

通过对文章内容的填空，复习巩固所学的新单词及故事内容，利用多媒体的测试系统让学生自主完成学习，提高学习的效率。

（二）、教学反思：

在教学中，我先用一组学生们都很熟悉的体育运动视频复习已经学过的单词和句型，并调动了学生的学习兴趣。再以此为基础自然的引出本课的新单词，即采用旧知开篇、复习旧知—创设情境、学习新知—引导表达、合作探究—感悟运用的学习策略，帮助学生逐步学习并习得知识。

在课堂上，通过多媒体的辅助，让学生通过直观的图片更深刻的认识新单词及相关句型，并且让学生参与实际操作，激发其学习兴趣。现在的课堂上不仅仅只关注教学任务是否完成、学生对书本知识是否完全掌握，而更应该关注学生得到了什么，更重要的是对生活实际有帮助，使所学得以所用，并行成习惯为以后的学习做好铺垫。学完本课以后，学生能明辨事情的对错并加强对动物的爱护。在本节课中一系列游戏活动都是为教学服务，为学生发展服务，使学生从表层上的知识学习形成技能，通过还原于生活的快乐学习培养学生的创新能力，促进全面发展。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了

《The new bow and arrow》教学设计

信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，

真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，让学生体会到“English is so easy!”，更能让学生做到“I like English very much!”。

当然，在多媒体的实际操作过程中有一些媒体的运用也是值得探讨的。例

如：bow和 arrow这2个新单词利用简笔画或实物来呈现，是不是比多媒体的图片更直接一些；shoot这个单词通过手部的动作来呈现，是不是能让学生的兴趣和注意力更高呢？另外，运用多媒体的测试系统，可以让学生真正做到自主学习，长久学习乃至于终身学习。当然，在实际操作的过程中有文章朗读的反复操练及

图片音频的调试没有达到设想的效果，各个教学步骤之间的转换没有达到和谐统一，这些都需要再进一步的改进。

在今后的教学中我还要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习新的教学方法来提高自己的业务水平，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。