16 磁铁玩具教案3

《磁体玩具》教学设计

一、教学目标：

（一）认知目标：认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过实验观察分析知道：“磁铁能吸铁”、“磁铁有两个磁极”等特点。

（二）能力目标：1、能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果，会分析实验记录并得出结论。2、通过探究，提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力。

（三）情感目标：1、乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。2、培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。

（四）教学重、难点：研究磁铁能吸铁和探究磁极的磁力最强。

二、教学准备：

1、几种磁铁玩具：指南针玩具、磁铁钓鱼玩具等。

2、不同种类的磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。

3、其他材料：小刀、曲别针、铁钉、大头针、钥匙、甲板刀、橡皮、纸条、塑料尺、木片、铝钥匙、铜钥匙、玻璃等。

4、将学生分好组。

三、教学过程：

（一）、激趣导入。

教师导入：“同学们，你们钓过鱼吗？谁能说说一根钓鱼竿是由哪些部件构成的？。”然后请学生谈一谈。

教师继续引导：“今天，老师也来钓鱼，你们看看老师的鱼竿有啥不同呀?”学生很快发现没有鱼钩。老师接着说：“没鱼钩老师能把鱼给钓起来吗？”这时老师演示，让学生仔细观察并猜猜为什么，估计学生能说出是磁铁的原因。然后板书: 磁铁

【设计意图】在这一环节通过“钓鱼”这个话题的交流以及教师表演钓鱼玩具，充分调动学生思维，激发了学生的探究兴趣，为这堂课创造了一个良好的开端。

（二）、认识磁铁。

教师联系学生生活实际提问，引导学生认识磁铁。

1、教师提问：“在日常生活中，你们知道哪些物品上有磁铁吗?”学生可能说：冰箱门、铅笔盒......

2、教师提问：“你们看到的磁铁是什么形状的呢?谁来说?”估计学生会说：有圆形、长方形、正方形、环形......

3、教师分别出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，并请学生拿出与老师手中形状相同的磁铁，让学生根据磁铁的形状给它们取名称。教师板书：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

【设计意图】本环节的设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。

（三）、磁铁找朋友。

1、教师继续利用钓鱼玩具引出磁铁的吸铁的性质。

（这时我故意换一条没有螺丝钉的鱼，让学生钓不起来，让他们明白磁铁并不是能吸所有的物体。）

教师引导：“老师刚才用磁铁很轻松的吊起了一条鱼，你们想试一试吗？”学生跃跃欲试，可怎么也钓不起来。

教师引导学生找出原因。聪明的学生就会把两条鱼进行对比，发现一条鱼有螺丝钉，另一条没有，在观察中发现磁铁不吸塑料。

2、教师设疑：“桌上有很多物体, 你们猜一猜, 磁铁能吸引哪些物体?”学生各抒己见。

3、老师提示学生可以通过实验来研究磁铁能吸引哪些物体。学生可以选取实验材料区或任何你感兴趣的物体，进行分组实验，观察磁铁能吸引哪些物体,并填好实验记录单。

4、学生分组实验并汇报结果后，教师因势利导：我们观察到磁铁能吸引回形针、大头针、铁钉、这些物体，它们都是什么材料做成的？

5、老师引导学生进行思考：由此你能得出什么结论？

【设计意图】在这一环节的活动中，先让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体，估计学生能产生一些认知的矛盾，这时也就有了探究、验证的需求。这时教师让学生进行验证也就水到渠成了。同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。小组活动中，同学们在小组长的安排下，有的到实验材料区去选取实验所需的材料，有的负责记录，有不同的看法互相交流，然后小组长把全组的意见整理、汇报，得出了“磁铁能吸引铁一类材料做的物体”这一结论。最后在教师的引导下，完整的形成了“磁性”的概念，这符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的精神。

（四）、谁的力气大。

老师引导：像刚才老师表演的钓鱼就是应用了磁铁的磁性。那么磁铁各个部分的磁性是不是一样呢？我们一起来研究这个问题。先说一说你们想怎样设计实验来研究这个问题。

学生独立思考。

小组讨论设计实验方案并交流。估计学生的方案有：将磁铁水平悬挂起来，观察磁铁的各个部分分别能吸引多少个回形针；在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪部分滚；把磁铁放在离回形针2、3厘米的距离，观察回形针有什么反应等等。

教师认真倾听学生的各种方案，对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定，并让他们按照同学提出的方案有选择性的去进行实验、验证。

然后小组汇报实验结果，最后得出结论并板书：磁铁的两端磁性最强，磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

【设计意图】在这里，老师为学生创造一个活泼、严谨的氛围，让学生去设计实验方案，自己去思索、探究，这就培养学生的创新精神。

（五）、玩弄磁铁。

老师启发：“同学们，如果我们继续玩弄磁铁，也许还会有更多的发现、更多的问题可以研究。请同学们自己玩弄磁铁，如果有什么发现和什么问题就把它记在记录单上并进行研究。”

学生可独立或小组合作摆弄磁铁，研究发现的问题，最后把他们的研究成果在全班进行交流。

【设计意图】在这里，让学生自己去思索、探究，培养学生的创新精神。可能有的学生发现了两个条形磁铁同极相排斥的现象，学生的这些发现是通过自己的实验来证明的，应该说，在这个活动中，学生思维的开放性和独立性得到充分的体现。

（六）、总结延伸。

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、一块磁铁断了,它还有两个磁极吗？

【设计意图】这一环节的设计，目的是让学生对知识进行系统整理。并把探究活动延伸至课外。

附板书设计：

磁铁玩具

形状：条形

蹄形

环形

磁铁

磁性：磁铁能吸引铁一类材料做的物体

磁极：磁铁磁性最强的地方