Unit 1 We lived in a small house.国家获奖教案

Moudle1Unit1

We lived in a small house. 一、教学目标

【知识目标】1.掌握单词

life ,different, change, television, lady，any，still

2.掌握句型We lived in a small house. There weren’t many

buses. We live in big house. There are lots of buses and cars. She didn’t have a television.

3.学生能理解语篇内容并熟读文章。

【能力目标】

1.能听懂会说We lived in a small house. There weren’t many

buses. We live in big house. There are lots of buses and cars. She didn’t have a television. 2.培养学生听、说、读、写的能力。

【情感目标】 1.使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

2.比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发

学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上

的思想。

二、教学重点

1.理解掌握单词

life ,different, change, television, lady和句型We lived... many years ago. There

were/weren’t...表示过去。We live...now. There are...表示现在。

2.比较过去和现在的生活的变化。

三、教学难点

熟练运用所学句型There were/ weren’t …… many years ago. There are …… now. 描述现在生活与过去生活的不同。

四、教学资源

互动教学系统，点读笔，PPT、配套单词卡片

五、教学过程

说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

教学环节

（一）

教学活动具体描述

1.

Greeting. 1 教学资源

热身导入2.

2.Sing a song:《If you are happy clap your hands》

3.

3.连连看

4.

PPT上出现be动词原型，学生快速说出动词的过去式并连线。

PPT第2页

5.

4.读出并对比be动词的现在、过去时及否定形式。

PPT第3页

【设计意图】通过连线游戏和快速说出be动词过去

式，引起学生的注意力，帮助学生复习be动词过去式,为接下来的课文学习做铺垫。

1.T: I read a book about China in my holiday. There are PPT第4页

lots of pictures in this book. Let’s enjoy these pictures together! How do you feel? 由老师寒假看过的一本书.带着学生观看中国过去和现在的变化的图片。（PPT展示过去和现在的图片）。

2.T: Life is different. China is changing. Today we’ll PPT第5页

（二）

新知

呈现

learn M1U1 We lived in a small house. 通过观看图片，揭示课题。(教学单词life、change、different齐读、

开火车读、大小声练习）

3.出示过去many years ago和现在now的两幅图，引PPT第6-7页

导学生说出We lived in a small house. There weren’t any buses和We live in a big house. There are lots of buses and cars. 教授新单词any（开火车拼读）

【设计意图】紧扣本课的教学目标，通过用过去和

现在的图片对比，帮助学生理解和运用There is/are……/There was/were…肯定及否定的句型。

（三）

课文

1.

T: Our old friend Lin ling is still in the UK with Sam PPT第8页

Amy.交代课文背景，

2

学习

(1) 教授新单词still，programme（教师造句举例解释词意）。

(2) T：One day Lingling is watching a programme about China. Now, do you want to know what’s this programme talking about? 2. Listen to the recording. Answer two questions: Q1: How many people are there on the TV show? Q2: Who are they? 教授并操练lady这个单词

教学系统M1U1课文第二部分动画

PPT第9页

3. Listen to the recording again. 分别找出描述过去PPT第10-11和现状的句型。

页

教学系统M1U1课文第一、二部分动画

4.跟录音读课文，完成有关课文的句型填空，

教学系统M1U1课文第一、二部分动画

5. 分角色朗读课文。

6. 尝试复述课文。

PPT第12页

7.Game：Strongest brain（最强大脑）:Listen and judge PPT第13页

“Yes”

or “No”. If you say “Yes”, please stand up. If you say “No”, please stand up. If you say “No”, please sit down. 听音让学生判断句子正误。

【设计意图】整体输入文本，感知背景。分角色朗

读有利于还原对话，分角色表达体现了对话教学的特点，帮助学生深入理解感受文本内容。

3

1.

大家来找茬游戏：出示活动3的图片，

让学生仔细观察，谈谈图中的内容，鼓励学生用今天学过的句型：来描述过去和现在不同的景象。

（四）

拓展运用

PPT第14页

2. 小组活动，学生组内展示自己准备的照片，，用PPT第15页

今天学过的There was/were...和There is/are..进行描述。

3.小组展示。

【设计意图】通过设计交际活动，让学生在具体情

境中运用所学知识，达到了学以致用的目的，是课堂学习的延伸。

1.听读课文并模仿对话。

2.采访自己的家人或老师，了解他们过去和现在生（五）

活的不同。

PPT第16页

布置作业

【设计意图】通过朗读和模仿对话，达到进一步巩固课文内容的目的。在采访中，学生的综合运用语

言的能力得到提升。

Mould1Unit1 We lived in a small house

life （六）

板书设计

(many years ago)

change

(now) There wasn’t/weren’t ....

There is/are...

4