5 气候与季节教学实录与评析

《气候与季节》教学设计

教学目标:

1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3.了解四季的气候特征。

4.知道一些动植物的季节性变化。

5.能够长期观察一种动物或植物,对动植物的季节变化进行比较记录。

教学重难点:

重点:了解四季的气候特征。

难点:长期观察并记录动植物的季节性变化。

教学准备:

多媒体课件、双面胶、记录单、气候特征展示栏

教学过程:

一、开门见山,导入新课

1.老师上节课给大家留个观察作业,让同学们观察一周的天气情况并做好记录。谁能说说自己的观察结果,其他同学对照自己的观察记录单看看你们的观察结果是否一致,并说说从记录单中发现了什么?这一周的天气变化有什么规律?

2.大家根据以往的生活经验猜猜,是不是每年4月份这几天的天气情况都这样呢?(学生猜测,师课件出示2017年4月份这几天的天气情况),请同学们和你手中的记录单比对一下,看看有什么发现

呢?(学生回答)

3.师:同学们的观察真到位,像这样在一定地区一年中天气变化总有一定的规律,这种规律称为这一地区的气候特征。(板书:气候) 4.具有特定气候的时间段叫季节。(板书:季节)谁能说说一年有几个季节?根据你的经验说说每个季节气候特征一样吗?想知道各个季节有哪些气候特征吗?这节课我们就来学习气候与季节(板书“与”)。

二、合作探究,解决问题

1.(课件出示草河口地区全年各月份天气),这是老师收集整理的我们草河口地区全年各月份天气,请同学们以小组为单位讨论一下,认为哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?并从这份资料中找出各个季节的气候特征来,然后选一名代表汇报。

2.看来同学们的观察能力都很强,下面老师不但要考考同学们的观察能力,还要考考同学们的语言概括能力。以下几幅图,反映了我们草河口地区秋季的气候特征(课件出示本地秋季气候特征的美丽图片,有景物、动植物、人和秋收等),看看谁能用一个词语或一句话来描述一下图画反映的气候特征?

3.学生结合图片概括总结秋天的气候特征。

4.通过上面的学习,同学们分组讨论一下,我们该从哪些方面来描述气候特征呢?

5.学生汇报,互相补充,教师板书:天气、气温、降水、风力、

风向、动植物的变化、人的服装变化等)

6.秋季有这样的气候特征,其它季节也有自己的气候特征,现在请各小组自由选择一个季节,在组内谈谈它的气候特征。(小组汇报) 7.你们想怎样把这些气候特征记录下来?(画图、实物、照片、写词语……)

8.师课件出示温馨提示:(1)先想一想,你们选择的这个季节有哪些气候特征,可以是看到的,也可以是听到的,还可以是从资料中得到的……(2)选择你们喜欢的记录方式,把自己手中的“气候特征记录”完成,交给记录员统一排版,粘贴在“气候特征展示栏”内。(3)粘贴后小组内先交流,有新的认识及时补充,然后每组推荐一位代表在全班交流。(指名读提示内容。)

9.学生小组内合作探究,完成记录单。

10.全班汇报交流。

三、拓展延伸,巩固创新

1.我们知道了一年四季有不同的气候特征,那么大家想想动物、植物是不是也会随着季节变化而变化呢?

2.学生举例说明植物的变化。(课件出示校园内银杏树的四季变化图片)

3.学生举例说明动物怎样变化。(课件出示燕子、青蛙、熊等的四季变化)

四、本课总结。

学生畅谈收获。

五、作业

大家观察过动植物吗?今天老师给大家留个观察作业,选择我们校园里的一棵树,或者是家里饲养的一个小动物,进行长期观察,并做好记录,每周在小组内进行一次汇报交流,一个月后我们比一比,看看谁的发现最多,看谁做得最好,行吗?

板书设计:

气候与季节

天气

气气温

候降水季特风力节征风向、

动植物的变化

…… 春夏秋冬