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冀美2013版五年级下册第三课设计手抄报教学设计课题类型课时版本设计与制作设计手抄报授课年级五年级共2课时设计课时第1课时授课教师罗成亮冀美2013版1、能运用学习到的美术知识自己或者小组出一张校园手抄报。2、能够独立完成报头、栏头、板式的设计。教学目标3、学会如何在小组合作、班级分工下设计制作出成
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3.设计手抄报教案推荐
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关键词：3.设计手抄报教案推荐
正文
冀美2013版五年级下册第三课设计手抄报教学设计
课题
类型
课时
版本
设计与制作
设计手抄报
授课年级
五年级
共2课时
设计课时
第1课时
授课教师
罗成亮
冀美2013版
1、能运用学习到的美术知识自己或者小组出一张校园手抄报。
2、能够独立完成报头、栏头、板式的设计。
教学目标
3、学会如何在小组合作、班级分工下设计制作出成熟的作品。
4、培养孩子对版面的设计能力及审美能力。
5、通过手抄报的制作，美化班级及校园，并让孩子对“风筝节”、“爱鸟周”、“地球日”有所了解对学生进行品德教育。
教学重点
教学难点
1、能够独立完成报头、栏头、板式的设计。
2、培养孩子对版面的设计能力及审美能力。
学会如何在小组合作、班级分工下设计制作出成熟的作品。
教师活动
1、教师出示演示文稿，让学生认识报纸，并说明手抄报也是报纸的一个种类。
学生活动
学生仔细观看。
设计意图
概念合并
教学过程
2、教师讲解报纸的主要作用，及设计元素。
3、了解报纸各部分名称及主要作用。
4、学习标题字体设计的要素。
学生分析这些元素在报纸中的应用位置。
学生集体学习并探讨。
了解设计内容
细分学习目标
设计校园手抄报的标题时，如何让手抄可以把普通文字进行创意、报在第一视
加工、变形及装饰， 觉中表诉完使其变成美术字，起到既突整的传递信出文章内容又装饰版面的效果
5、学习字体变形加工时后的原则
学生回答变形加工原则：
息的主要内容。
如何设计包1、变形加工时一定要遵循头字体。美术原来文字含义
。
字设计标准2、变形加工时不能让文字的学习与复表述含混不清
。
3、变形加工时要做到美观、创意新颖。
6、如何设计栏头
栏头设计一般有文字和图学生针对这习。
案两部分构成，起到提示阅个学习环节读和美化版面的作用。
7、学习报纸板式的绘制设计
给学生举例了四种常见的板式：
轮廓板式：
这类报纸板式比较轻松给人阅读的愉悦感。
整个版面都在说明一
学生探讨掌握运用自己喜欢的版式。开始出草稿
学生探讨掌握运用自己喜欢的版式。
进行练习。
个要表达的中心内容。
正规板式： 这类报纸比较正规一般是比较正规的
国家刊物，专业的学术刊物所应用的。
视觉冲击板式： 这类报纸板式比较另类新颖，
富含创意，给人的视觉冲击
力强烈，更能引发读者阅读的兴趣！ 特定板式： 这类报纸板式为特定内容专门设计。
具有一定的专业性，主次分明、条
理清晰。
8、所谓版式设计，就是在学生体会板式创作的四要学习好的版式是怎样设计出来的
版面上，将有限的视觉元素素：
进行有机的排列组合。 1、思想性与单一性 将理性思维，版式设计个性2、艺术性与装饰性 化地表现出来；一种具有个3、趣味性与独创性 人风格和艺术特色的视觉传送方式。传达信息的同时，也产生感官上的美感。 4、整体性与协调性
9、作业布置
学生课堂完成：
包头字体设计
栏目设计
版式设计
并能制作老师给出题目的手抄报作品。
由于课时短把课堂作业进行细分。
学生最后作品进行校园展示。
板书
设计手抄报
报头字体、栏目设计、板式种类
1、思想性与单一性 2、艺术性与装饰性
3、趣味性与独创性 4、整体性与协调性
教学
反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 08:35:00
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关于本教案的常见问题
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