第19课　图画文字（二）教案及板书设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

图画文字（二）

教者

常州市花园第二小学

方雯婷

教学目标

认知目标：了解象形文字的悠久历史，欣赏甲骨文上刻画符号的图形和造型规律。

技能目标：学习创作象形文字，并能够运用拓印的方法印出文字。

情感、态度和价值观目标：感受文字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

教学重难点

教学重、难点：学习创作象形文字，并用拓印的方式印出象形文字。

教学设计

一、导入

1、播放视频《36个字》。

2、提问：

1）同学们在刚刚的动画片里有什么有趣的发现？

（生回答）古时候的文字

2）你认识动画片中的这些字吗？你是怎么猜出来的？ （生回答）

师总结：这些字里都能找到图片中事物的特点，非常形象。

3）以“马”为例与现在的简体字比较，有什么不同？

（生回答）这些古字看起来像画一样，更形象。

3、揭题：哦！这种比较像图画的文字，我们把它叫做：象形文字

板书：图画文字——象形文字

二、认识“象形文字”

1、今天就让我们一起走进“象形文字”的世界，来认识一下它！

师：同学们知道“象形文字”是怎么被发现的吗？

师总结：“象形文字”的起源最早是一幅画，人们发现在原始先民使用的陶器底部刻了图象符号，它就是文字最早的雏形，距今5800年，由于年代久远，它们的意思今人只能猜测。

2、下面我们一起来欣赏一下世界各地发现的最早期的象形文字。

1）石碑上是古埃及象形文字，距今5000多年；2）陶砖上是印度河流域象形文字，距今4600年；

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3）这些图画文字是古代美洲印第安人用的象形文字；4）石块上是西亚的苏美尔人发明的，距今5500年。

4）其实在中国还有一些少数民族将象形文字沿用至今：

学生欣赏纳西族东巴象形文字，（在云南纳西族一直沿用，被人们称作是文字的“活化石”） 中国布依族古文字。（布依族的祖先创作“古文字”，是为了记录经文）

5）介绍“甲骨文”

看着同学们学习的热情非常高涨，我再考考大家，你们知道中国最早的象形文字是什么？

（甲骨文又叫甲骨卜辞）

最先是在哪里被发现的？

（河南安阳殷墟）

主要刻在什么地方？用来记录什么的？

（刻在龟甲兽骨上的文字，记录战争、祭祀、狩猎）

让我们一起走进甲骨文寻找答案吧！

学生欣赏视频，交流答案

师总结：文字的发明，是古人智慧的结晶，是人类社会走向文明的重要标志，而我国汉字书法的起源，也是从“甲骨文”开始的。

3、欣赏象形文字“鱼”

1）这两个字你们认识吗？它们都有哪些共同点？嘴、眼睛、鱼鳍、鱼尾（播放鱼的照片）

板书：表现特征

师总结：都用线条形象地表现出了鱼的特点

2）把这两个字与图画中的鱼相比较？有什么不同？

“文字”运用单线条表现，比图画更加概括、简练。

板书：简练概括

总结：那时，每个字写法比较多，写得都不同，但都是发挥想象力创作出来的，可以说，那个时期是最有艺术创造力的时代。

三、教师示范

1、看了这么多，方老师也想来试着设计一个象形文字？你猜猜我写的是什么字？你是怎么知道的？

教师示范“鹿”

2、学生小练：你们想不想试？请你选择一种动物，为它创造一个象形文字。（2分钟）

学生练习，评价:请大家猜一猜是什么字？并说说你的想法？

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四、拓印学习

1、文字的演变：

甲骨文是中国汉字的起源，在以后的几千年里，又出现了大篆、小篆、隶书、楷书再到现在的简体字，这些字有些都被刻在青铜器皿及石碑，保存至今，非常有研究价值。

2、拓印介绍：人们为了便于研究，还发明了拓印的方法，将文字转印到纸上。看！这些博物馆的叔叔正在拓印石碑上的文字，可真厉害！

3、教师示范：今天，我们也来试试拓印一下自己创作的象形文字。

1）首先要处理一下文字，把字变粗，用工具把字周围压下去，让字突出来。（视频演示）

2）附上宣纸，均匀喷水，让纸变湿贴在字上。

3）用刷子敲打宣纸，让纸贴紧字，不要有空气。

4）用拓包蘸上黑墨进行拓印。

五、二次作业

学生尝试运用拓印的方法印出自己创作的象形文字。

六、评价

反馈性评价：学了今天这课，你有什么收获或者有什么感受？

七、总结

今天同学们的收获可都是满满的，人类的发展史其实和文字的发展史是息息相关的，希望通过这堂课的学习，能够让你们更加喜欢汉字，也相信同学们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬广大。

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