第17课　会说话的手（二）教案教学设计导入整理

河头小学课堂教学设计方案

教学内容

会说话的手(二)

课时

1 课型

新

执教时间

第 周

制订依据（教材分析、学情分析）：

四年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。而趣味性的互动环节或者欣赏更容易引起他们的兴趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用性引导学生思考。通过观察比较、自主探究等活动环节，丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解，提升他们的审美水平。

教学目标：

知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。

过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。

情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。

教学流程

教

学

过

程

学生活动设计

教师导学助学含资源链接

第一课时

一、手影游戏

1. 教师导入

学生回答，提高学习兴趣。

欣赏手影

学生欣赏。

认识手影

学生自由回答。

教师：小朋友们，今天老师要带大家去往一个神秘的国度！首先，通过一段视频，来一睹它的神秘剪影。

PPT手影视频欣赏

师：“视频中，你看到了哪些有趣的事物呢”？

生：“人、房子、马……”

师：“细心的小朋友应该会发现，这些有趣的事物都是谁变成的”？

生：“手”

师：“这些小手剪影充满着生命力，它们还会用自己的方式‘说话’呢！那今天我们就来认识、学习——会说话的手”！

（板书：会说话的手）

师：“刚才我们看到的只是它通过手

影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。

设置故事情设计意图

生成及二次设计

二、分层新授

学生通过观察，猜一猜不同人物的年龄、性别、职业。

们的剪影，同学们想不想揭开它们的神秘面纱，看看它们的庐山真面目”？

生：“……”

师：“想去那神秘的国度，必须得打开这扇门！”。

（PPT图片

神秘的门）

“要打开这扇门，必须要收集三把钥匙才能打开它！而每把钥匙都由一个小手士兵保管，只有完成每个小手士兵出的难题，我们才能得到钥匙！同学们有没有信心闯关成功”？

生：“……”

第一关：

想一想——看手识人

通过观察不同的手，猜猜人物的年龄、性别、职业。

师：“手就是人的第二张脸，通过它，我们能看出一个人的年龄！大家来看看这三双手是谁的手呢”？

（PPT展示三幅画中手的部分）

生：“婴儿、年轻女子、老人”

师：“你是怎么猜出来的”？

生：“……”

（PPT图揭晓答案。婴儿、《蒙娜丽莎》《父亲》）

师总结：“孩子的手柔嫩细腻，年轻人的手比较大，老人的手饱经沧桑”！

“其实，我们的手不仅能读出年龄，还能看出身份呢！比如达芬奇笔下的《蒙娜丽莎》，是个贵妇，她的手也是圆润而又饱满的。看看这位老人，是罗中立笔下的《父亲》像我们展现了一位勤勤恳恳的劳动者。同学们你们会不会看手识别身份呢？下境，串连全课，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，乐在其中。激发学生学习的兴趣和热情。

引导学生学会观察。也是对第一节课的复习。温故而知新，自然引入新授部分知识。

名画简介，增加学生的艺术素养。并自然过渡到下一个环节。

学生看手猜人物的职业。

学生跟着图片上的动作摆一摆动作，并说出其中的意思。

面我们来挑战一下”！

（PPT出示四双手：舞蹈演员、指挥家、教师、交通警察）

生：“……”

师“你是如何判断出来的”？

生“……”

师：“同学们你们都有一双智慧的眼睛，看手识人，你们轻松闯关！第一把钥匙，送给大家”！

（教师板书：想一想）

2、第二关

摆一摆——摆动作，说意思

师：“都说‘心灵手巧’刚才我们展示了大家的慧眼，现在我们来动动我们的巧手，进入第二关——摆手势，说意思”

（PPT图片

手势6）

（1）师：“我们一起摆一摆！说说看，这是什么意思”？

生“数字6……”

教师将手放在耳边“这是什么意思”？

生“电话”

教师将两手做“6”状，举过头顶“这又是什么意思”？

生“牛”

（PPT图片

竖大拇指的图）

（2）师：“这是什么”？

生“很棒”

师：“大拇指向后指呢”？

生：“在那边”

师总结：“不同的手势不仅有各自的意思，同一个手势不同方向也会让意思大不一样呢！你们还会哪些有趣的动作呢”？

生表演动作，并说意思。

师补充：“除了单手动作，两只手，还能组合呢！我们边

通过动作姿态猜人物身份。为接下来摆一摆的教学做好铺垫。并感受手之语言。

不同的姿势不同的寓意，带学生体会手之语言。并为下一步，画手势做好充分的铺垫。活动活动双手，避免作画时出现单一的动作。丰富了学生画作的多样性和可能性。

引导学生多方向思考，多角度思维。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

学生尝试摆出自己想到的不同手部动作，并展示。

学生上台演示描画手的方法。

根据教师的线稿，学生各抒己见，说说自己的想象。

跟着做，边说说它的寓意”！

（PPT图：拉钩、小鸟、石头剪子布、鼓掌）

师：“你们还可以尝试其它组合方法吗”？

生“……”做动作并说意思。

师：“你们的巧手灵活极了，摆出了各种造型呢！小手士兵已经送来了第二把钥匙了”！

（板书：摆一摆）

3、第三关

画一画——摆出有趣的手势，画出来

师：“胜利在望，我们继续第三关”！

师：“你们有没有办法快速的画出手势呢”？

生“……”

师总结：“可以看着手写生，还可以把手涂上颜料印上去，还能摆好动作描下来！大家的点子可真多！我们今天就用‘描’的方法吧！”

教师：示范描画手

（先摆动作，再描）

师：“一只手的动作同学们都会，两只手组合怎么画呢”？

生“……”

师：“一只描好！把手翻过来再画一只！小朋友真是足智多谋啊！第三把钥匙送给大家”！

（板书：画一画）

师：“老师的手也已经描画好了，你们知道我是怎么摆的吗”？

（PPT出示教师线描范画，学生摆动作）

师：“老师不仅画出了小手，还给它们变了装呢！大家猜猜看，我把它们变成什么师生共同探索绘画的方法。

第一次作业，画出手的造型，为接下来的想象创作做好准备。

教师示范，让学生明确作业要求，画手势的时候要选择一些有灵感的手势去画。防止学生在欣赏完

学生欣赏并点评黑板上的作品。

学生讨论，并给黑板上的作品出主意。

了”？

生：“……”（各抒己见，同一手势，多种答案）

师：“是的，我画的是蝴蝶还有坦克车！其实同一个手势也可以变出不同的东西呢”！

师：“你们准备画哪个手形呢？下面我们就花两分钟的时间画一画吧！争取与众不同哦”！

（PPT播放各种有趣的手势作为提示）

画完后，选五六张学生作品作为示范，点评。

师：“同学们，你们来评一评，谁画的比较好呢！或者哪一张你有改进意见的”？

生：“……”

师：“感谢同学们的建议，接下来我们会创作的更完美了！接下来，我们一起闯最后一关”！

4、第四关

想一想——想象并说出，你画的小手可以变成什么？

生：“……”各抒己见

师：“你们的想象力真是太丰富了！那我们就帮黑板上这几张同学的作品出出主意吧”！

（黑板上有第一次作业的学生范作，及教师的一幅“剪刀手”作品线稿）

学生出主意，教师引导学生多方向观察。

师：“看这个2的手势可以变成什么”？

生“兔子……”

（教师展示已经画好的兔子）

师：“你的想法和老师不谋而合”！

师：“那倒过来呢”

完整作品后有别的想法后，重新画浪费时间。

同时，通过自由联想、作品赏析将学生思维充分打开，进行大胆想象。

通过点评，修正作品基本错误。比如构图大小、位置，线条的要求。

群策群力，在讨论的过程中也让学生对自己接下来的创作有了一定的头绪。

学生齐数123，一起打开神秘之门。

学生共同欣赏神秘之门内的作品。

师生共读作业要求。

生“一个人……”

（教师展示范画）

师：“横着呢”？

生：“剪刀、鸭子……”

（教师展示范画）

师总结：“同学们，我们在想象的时候，多方向的观察联想，会帮助我们想到更多的好主意哦！小手士兵听了你们的奇思妙想，送来了第四把钥匙”！

（板书：想一想）

师：“经过大家的努力，我们已经集齐四把钥匙啦！下面我们一起数123，一起打开这扇神秘之门吧”！

（PPT以故事的形式展示一些范画）

师：“走进门里，我们首先看到了一片森林，森林里有奇怪的小草和美丽的花朵。森林里还有个树屋，门前放着一张桌子。桌子上放着一盏茶壶，还冒着热气呢！有只小蝴蝶飞来了！还有条花蛇，藏在树的后面！你看，有只小狗匆匆赶来，似乎要去什么地方，路的尽头若隐若现，我们看到了城堡的影子！”

作业布置：

（PPT图片）

师：“国王听到我们的到来，派他的神鸟送来了一份信。我们看看写着什么呢”

（邀请函

同学们：

恭喜你们通过重重考验，顺利到达小手王国！小手王国一年一度的庆典即将开始！特此，邀请各位充满智慧的小朋友，给小手画好妆，来参加我们的变装

引导学生多方向观察、想象，打开学生的思维。

以故事的形式展示范画，激发学生的创作热情，把学生带到童话般的意境中去。

创设情境，激发学生的创作欲。

学生自由创作。

学生将完成的作品沿边剪下，贴到展板上。

师生共同表演《虫儿飞》手语舞。

party！

变装要求

一、以自己的小手为摹本，画一幅创意手形图。可以把小手变成植物、动物、人物、食物、交通工具、生活用品等！

二、有趣、美观、与众不同！）

师：“下面就请同学们赶紧动手，为自己的小手装扮装扮参加典礼吧！国王已经把宴会花园布置好了，谁的小手先到就先选位置呢”！（作业展板：小手宴会花园黑白图版）

学生创作，教师巡回辅导。

展示评价：

（PPT动画图配合）师：“同学们，王子和公主已经在城堡门口恭候大家多时了，他们放飞气球欢迎我们的到来呢！同学们赶紧将你们的作品沿边剪下，在宴会花园选个位置吧”

学生将作品贴到展板上。

师：“有了同学们的小手，花园一下热闹起来了！你们看，这么多宾客，你最喜欢哪一个呢”？

生：“……”

师：“你们真是棒极了！宴会可以开始咯！全体起立，我们一起和小手跳支舞吧！”

表演：师生共同表演手语歌《虫儿飞》

师总结：“我们的小手会摆造型，会说话，我们今天不仅学会了画小手，还学会了小手变装术！其实我们的小手

明确作业要求。

提示学生创作时间结束，展示时间即将开始。

感受成功的喜悦，完成引导全课的童话故事。

通过教师搭建手语剧场，让学生在舞台上进行表演，分享成功的乐趣，感受童话般的意境。

让每一位学生都具有成功感，同时，增强学生的

学生欣赏图片，并一起说一说小手的作用。

还有更大的用途呢！大家看！”

（PPT图片视频欣赏）

师生共同说：“同学们的手可以让教室干净整洁，建筑师的手可以为我们建造高楼大厦，军人的手为我们保家卫国，医生的手救死扶伤，画家的手为我们创造美！看设计师的手让我们的生活更有趣”！

“今天的课就到这里，课后，别忘了，勤动手，多动脑，让世界变得更加美好！下课”！

自信心，提高同学们对美术课堂的兴趣。

课后拓展，美育的同时德育。鼓励学生勤动手、多动脑。鼓励学生用巧手创造美。

作

业

设

计

教

学

反

思

第一次作业：

用简单的线条勾画出手形

第二次作业：

把自己的手变成想象中的造型

在教学过程中，故事的串连让学生兴趣盎然。而四把钥匙的关卡设置更让学生在学习中充满激情。绘画手形的时候，教师让学生上台绘画，学生有点拘谨，但教师鼓励下还是完成了。只是学生作品和老师教学预设完全不同，我并没有顺势而为，将学生的作品变成“芭蕾舞腿”是很不错的想法！原来，手还可以竖着放呢！在下次课堂中，我应该对学生独特的想法予以鼓励，而不是跟着自己的教学预设走，这样的课堂才生动有趣，才更能体现“学生主体”的思想。