第2课　奇怪的梦设计意图

《奇怪的梦》教学设计

沙头小学 王欢

教材分析：

本课是江苏少儿出版社出版的小学美术教材第七册第2课，本课是“造型*表现”领域的一个内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想像。而本课《奇怪的梦》离开习惯的思路，探究荒诞的迷宫，课中教师可以为学生提供较大的想象空间，利用这个课题，引导学生对梦进行追忆，对梦进行描绘。

学情分析：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学目标：

1、认知目标：通过联想和幻想，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己思想，由对梦的描绘引发对美好梦境的追忆，并对梦有较为科学的理解。

2、技能目标：引导学生在叙述梦境的过程中，选择喜爱的绘画

工具与制作方法，表现出自己的美好梦想。

3、情感目标：从欣赏的角度去面对学生的每一幅作品，多方面地评价学生。通过学生对梦的追忆和对理想的追求，培养学生永不放弃自己的信念和持之以发恒的人生态度。

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。

教学难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，作品力求新颖、生动，富有艺术美感，同时真切表达自己的想法。

教学准备：多媒体课件 棉花 喷喷笔

教学过程：

一．视频导入，引入梦境。

同学们，今天老师带来了一段好看的动画片，大家想不想看啊？好，现在让我们一起来看个小片段吧。（播放《爱丽丝梦游仙境》的视频）一天爱丽丝在草地上睡着了，忽然她发现一只带着怀表的兔子，匆忙地从她面前走过，一边走一边嘴里不停地念到：“不好要迟到了！”爱丽丝觉得很奇怪就跟在了它的后面，来到了一个奇特的王国。在这里有很多有趣的会说话的小动物，爱丽丝还会变大变小，后来她又跟着兔子来到了扑克牌王国，一阵风吹来爱丽丝醒了。

师：爱丽丝的奇遇发生在哪里啊？

生：梦里

师：那谁能用一个词语来形容爱丽丝的梦呢？她做了一个怎

样的梦啊？

通过刚刚的影片及老师的描述，爱丽丝都看到了哪些奇怪的事物呢？

学生讨论，回答：

揭题：今天我们就来一起学习《奇怪的梦》

二、畅谈梦想，融入梦境。

（1）畅谈梦的奇特。

师：你做过这样奇怪而有趣的梦吗？

说一说你记忆中最奇怪的梦？嘘！那让我们先闭上眼睛进入梦乡，一起回忆自己做最奇特的梦吧！（学生进入梦境）

教师旁白：夜深了，四周一片寂静，小动物也早早的回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了，我们的身体变得好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游。

师：小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？梦中的景物和世界有色彩吗?梦中的人物，动物或其他东西是什么样子的？梦中的事情是可怕的还是好笑的？梦中的事情真的会发生吗？你的梦让你联想到什么色彩（学生讨论，互说梦境）

总结：美好的梦 可怕的梦 奇异的梦

（2）解析梦的意义。

谁能说说到底梦是什么呢？

古往今来对梦的解释有很多种，比如古人说：“日有所思，夜有所梦”意思是白天想的多了，晚上就会梦到。而古希腊哲学家柏拉图认为：“梦是人类日常生活的继续，梦是创造的源泉。”而现代人则认为：梦是睡眠过程中的一种生理现象。

梦是奇怪的，荒诞的，惊险的，美丽的，对梦的记忆又是短暂的又是遗忘的。

4、体验情感，表现梦境。

课件欣赏画家几米绘画

几米，是台湾著名绘本画家，一位用画笔描绘梦想、吸引无数读者画迷为之疯狂。并且绘画内容夸张神奇，梦的内容很精彩，天马星空，但缺少点什么？使他更像梦，让我一看这是表现梦？

学生讨论：1怎么样表现梦？

2用什么方法来表现梦？

3用什么材料来表现梦？

师边讲故事边演示，出示范画

对于这些问题，看王老师是怎样把这小女孩梦留下来的，到时候我请同学总结。

“此刻小女孩已经睡熟了，开始进入梦乡…….女孩的身体变得好轻好轻，夜空中传来男孩歌声，于是女孩的梦开始了，她仿佛穿越了时空隧道，在隧道里我看到好多事物，有太阳

有花，有………出了隧道。眼前发现自己来到天空中白茫茫的隐约看到

一直猫，天呀原来自己来到天上。我看到好多形状奇怪的云朵，有一朵云赖在小女孩头上，走到哪跟到哪儿，玫瑰花开，小鸟筑巢了。云朵变成小女孩的帽子，一会儿云朵变成小女孩的帽子，一会儿云朵变成我的床，在上面躺着真舒服…….小女孩梦结束了。老师梦画结束了。请同学上来总结老是用什么方法来表现梦？

喷喷笔 油水分离法 剪贴法……..

（四）、欣赏梦画，评析名作

A

简要介绍夏加尔

师：同学们做的梦真是太有意思了。有一位大人，他也经常做一些奇特的梦，而且还用画把他的梦表现了出来，想不想去认识他？

课件出示夏加尔的照片。（被后人认为最擅长画梦的画家）。

师：夏加尔出生在俄国，但由于种种原因，他只能离开祖国，一直在美国和法国之间奔波，身处异国的他经常梦到自己的故乡，自己小时候骑过的马，养过的鸡。今天，我们就去欣赏一下他画的梦，你看了以后有什么感受，觉得哪些地方特别夸张、奇特？

设置问题：

（1）在真实生活中你见过这样的情景吗？

（2）分组讨论（同桌之间两人一组）画中表现的内容与真实生活还有哪些不同的地方？

（3）他们是怎样叠加在一起吗？

师：他应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀念充分发挥它的浪漫抒情色彩，他的画放弃正常的比例透视。一切好像失去重力一般被任意安置在画面空间，只有“我”和那头牛在亲切地对话，背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。作者用重叠法在牛头上又画妇女挤奶前景正中画家把这一切残留在记忆里的杂乱形象重叠表现出来形成了一幅梦的写照。画家做了一个快乐的梦，因为他的画里有许多鲜艳的色彩，灰暗的色彩比较少。如果是可怕的梦，该用怎样的色彩去表现呢？可以用灰暗的色彩，当然也可用少量鲜艳的色彩来表现。

B课件欣赏画家米罗的作品

画家的梦里没有将具体的事物画出来，而是让我们来猜一猜，这种画我们把它叫做抽象画。

（五）、学生画梦，展现梦境。

师：

梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。上节课我布置大家用色彩先来表现你做梦的感觉。今天我们就来表现梦主题。

梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主题？怎么样在此丰富画面，表现梦境。

师：我们可以用各种绘画手段表达动物的梦境。你们准备描绘哪一种奇特的梦呢？

课件欣赏学生优秀作品，请学生评一评这几幅画，是怎样表现梦境的？

同桌对说。

出示作业要求：请用你自己最好的表现方法，自由地想象描画梦境，可以是自己印象最深的梦，也可以描画他人的梦、还可以编造出动物的梦、植物的梦。用创新的思想，画出最奇怪的梦吧！

学生表现出梦的奇特。（课件播放音乐）

在学生绘画过程中随时评价，以“点”来促“面”因人而异地评价不同学生的作品，关注他们是否努力，是否从中体验自豪感和成功感。

（六）、作业展评，奖励佳作。

组织学生把自己的作品粘贴在黑板上展示。

学生各抒己见评点同学的或者自己的画作，教师对评点出彩的同学给予称赞。

师生共同评出优秀画作(佳作奖、进步奖、创新奖)，现场颁奖（教师课前准备好的奖品）。

（七）、拓展延伸，移梦造福。

梦中景物和梦中的感悟对生活有帮助吗﹖古今有那些发明创造是通过梦境得来启发的﹖

也许把小朋友们今天画的梦幻迁移到科学生活中就能产生出造福人类的伟大发明了。