14 请帮我一下吧教学设计实例

人教2011版一年级下册《道德与法治》第四单元

14、《请你帮我一下吧》教学设计

教学目标: 帮助学生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

教学重难点: 使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能.

教学过程

一、

讲述故事，激发兴趣

师：小朋友们，今天，老师要带大家到欢乐城堡里玩，你们想去吗？好，我们一起向欢乐城堡出发吧！城堡里有好多好玩的游戏呢，首先我们一起去第一站“故事小天地”看看吧！听完故事，故事大王还要考考你们呢！你们可以竖起耳朵仔细听哦！（课件播放《小马过和》的故事）故事听完了，请看故事大王给你们出的题————课件出示：

1、小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?

2、小马是怎么解决这些困难的呢?

3、它向谁请教了呢? （生听后汇报）

师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。（板书课题：请你帮我一下吧）

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、明辨情景，区分“困难”

1、师：刚才孩子们在第一站表现的真不错，这不，为了奖励你们，欢乐城堡的向导马上要带我们到第二站去了。欢迎你们来到第二站“困难大展台”！在我们的生活中，我们也会像小马一样遇到很多很多困难，接下来，我们一起去看看这几个小朋友都遇到了哪些困难呢？（课件出示遇到的困难）他们遇到的困难你也遇到过吗？你是怎么做的?（生交流汇报）

2、师：遇到困难时，如果有人帮忙，那结果可就不一样了。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧，他来了（课件出示儿歌，指名学生读儿歌）：

有个小咕噜，

总是求帮助。

衣服丢了不会找，

跳绳不会急得哭，

走着走着迷了路，

打的毽球上了树，

看到屋子起浓烟，

听到巨响在近处。。。。。。。

3、师：请问，哪位小朋友可以告诉我，小咕噜都遇到了哪些困难呢？（生汇报）假如你就是这位小咕噜，你的心情怎么样？谁能来告诉他，他该怎么办呢？（学生交流并演一演）

这么多的困难是不是都要请求帮助呢？（出示儿歌最后一句：是不是都要求帮助？）

4、交流“自己能解决的事情”

（1）小组讨论。

（2）集体交流反馈。

（3）大家的方法都很好，但是如果以上方法都没有用的话，我们该怎么做？（请别帮忙）

（4）小结：在遇到这些困难的时候，首先想一想，能不能自己解决，不要总是依赖别人，如果实在不能解决了，再请他人帮忙。（板贴：遇困难，不要慌。）

4、交流“一定需要帮忙的事情”，说说为什么不能自己做？

（1）学生交流，教师点拨：在解决困难之前，首先要保护自己的人生安全。

（2）遇到这样的困难，我们可以在不伤害自己的情况下做什么呢？

（3）小结：我们小朋友年龄还小，很多事情还不能自己解决，必须要请他人来帮忙。

三、呈现范例，提高实效

师：刚才我们在第二站看到了我们在生活中遇到的很多困难，也交流了解决困难的方法。接下来就让我们带上刚刚学会的方法到城堡的第三站“金点子欢乐城”去帮帮他人吧！

1、东东在公园里放风筝，突然刮来一阵大风，东东的风筝被刮到树上去了，怎么办呢？他找谁帮忙最能帮到他呢？为什么？

（学生交流汇报）

2、放学半小时了，妈妈还没有来接丽丽，丽丽该怎么办呢?（板贴：找对人，说清话）

3、师：同学们的办法可真不少呢！你想知道丽丽最后是怎么做的吗？那就让我们一起到城堡的第四站“求助小剧场”去瞧瞧吧！（课件出示）：

放学半小时了，妈妈还没来接我。真想给妈妈打个电话！我鼓足勇气来到门卫室，对爷爷说：“爷爷，我想打个电话，可以吗？”爷爷说：“可以。”打完电话，我对爷爷说：“谢谢您！”

师：小朋友，你们知道，丽丽为什么能求助成功吗？(生交流，汇报-----她有礼貌)

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。你知道哪些礼貌用语呢？（生交流汇报）。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

（板贴：讲文明，懂礼貌）

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

四、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：（演一演）

1.周末

，你发现奶奶家的水缸没谁了，你去帮奶奶提水，可是一桶水太重了。。。。。。。

2.明明想去书店买书，可是你不认识路。。。。。。

3、上课时，你发现同桌生病了。。。。。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

五、梳理总结，拓展延伸

1、

师：孩子们今天的表现真是太棒了，连欢乐城堡的考官都忍不住为你们点赞呢！为了奖励你们，它还特意给你们送了奖品来呢！奖品是什么呢？-----原来是一首儿歌呀！（课件出示儿歌）我们一起来读一读吧！

小朋友，要牢记，

遇到困难不着急。

静下心，想办法，

大声求助没关系。

求助时，有方法，

文明礼貌是第一。

说清楚，讲明白，

大家都来帮助你！

六、课后作业

1、课后，请你回忆一次帮助别人或向别人求助的经历，把它讲给爸爸妈妈听。

2、画一画：画一颗爱心送给帮助过你的人。

七、板书设计

14、请帮我一下吧

不要慌

遇困难

找对人

懂礼貌

讲文明

说清话