综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学内容分析

课题：中国发展进步的政治制度保障

科目：

高中政治

教学对象：

高一年级

课时： 1课时

授课教师：

窦肖杨

课程类型：复习课

单位：天津四十二中

一、

教学内容分析

本课内容为高一年级《政治生活》第三单元的综合探究《中国发展进步的政治制度保障》。根据课程标准内容目标3.11概述的要求，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

第三单元中设置了三课内容，分别从人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和宗教政策三个方面讲述了发展社会主义民主政治的制度保障。本课内容是这一单元的综合探究，在内容上既与本单元的内容相承接，也是第三单元的落脚点。本课需要教师引导学生践行社会主义核心价值观，使学生增强对中国特色社会主义道路认同、制度认同、价值观认同，并内化为坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。本课内容是学生思想升华的关键部分，也是将本学科核心素养与能力提升相结合难度最大的部分。

二、

教学目标

1.

理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的信念，确信中国特色社会主义制度是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障。

2.

辨别人民代表大会、中国共产党、政协等不同行为主体在社会主义民主政治建设中发挥的不同作用，发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的素养，坚持马克思主义世界观和方法论。

3.

理解中国共产党依法治国的治国方略和依法执政的基本执政方式，增强学生的法治意识，发自内心地尊法学法守法用法，主动自觉地参加社会主义

法治国家建设。

4.

引导学生积极参加社会主义政治民主建设和其他有益的政治活动，增强公民政治责任感和公共参与意识，践行社会主义核心价值观。

三、

学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。高一的学生已经进行了一年的思想政治课的学***时的观察、了解及其解题能力的训练，大部分学生分析材料的能力已有了一定的提高，且对政治问题的思考已初步形成个人不同的观点。同时还有相当一部分学生认为政治理论空洞枯燥，缺少学习兴趣，难以将理论知识应用到实际生活中。因此在教学中，教师要注重理论联系实际，分析政治生活中学生较为熟悉的案例，提高学生的关注度，激发学生学习兴趣，引导学生观察、分析、归纳，从而产生共鸣。

四、

教学策略选择与设计

运用情景教学法，设置情景“2035的我”，在吸引学生注意的同时，使学生认识到十九大报告中对发展社会主义民主政治的规划，从而激发学生的学习兴趣，进而引导学生参与讨论、辨析不同主体在发展社会主义民主政治建设中发挥的作用，通过学生小组合作学习，构建思维导图，践行马克思主义科学精神，逐渐树立对中国特色社会主义制度的政治认同。

组织学生小组合作探究，针对第十三届全国人民代表大会第一次会议于2018年3月11日表决通过《中华人民共和国宪法修正案》的相关内容，让学生进行小组合作，探究宪法修正案的制定过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一的，并拟出相应答案。在活跃的课堂气氛中，学生的学习思维得到激发，从而使学生能够把素养与能力结合起来，提高学生学科核心素养，落实新课程理念。

五、

教学重点及难点

1. 把握中国发展进步的政治制度保障；

2. 认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

六、教学手段

运用多媒体教学手段，利于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，加大信息量，提高课堂教学效率。

七、教学过程

（一）新课导入：2035年的我……，2050年的我……

实现“两个一百年”、“两步走”的目标需要中国特色社会主义制度的保障，走中国特色社会主义道路，发展社会主义民主政治政治，保障人民当家作主的地位，发挥人民群众的主体作用。

（二）合作探究

合作探究一：播放十九大报告视频，请同学们根据视频中所涉及的社会主义民主政治建设的相关内容，结合我们所学的知识，分组讨论列出不同政治制度的思维导图。（学生讨论并展示）

思路点拨：如何构建思维导图

1、立足于某一主体，按照教材的编排顺序列出与之相关的知识点，便于理解和记忆，夯实基础知识；

2、罗列出一个主体，总结方法和技巧，与之相关的知识按照由浅入深、层层递进的顺序进行总结，如从what--why—how，挖掘知识间的内在联系，注意不同主体间的联系，做到从现象到本质地把握知识结构，领悟知识内涵。

合作探究二：展示全国十三届人大一次会议修改宪法的过程，请学生分组讨论，探究宪法修正案的制定过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一的，并拟出相应答案。

（三）课堂训练

（2018天津卷）“人民群众最痛恨腐败现象，腐败是我们党面临的最大威胁。”为了加强党对党风廉政建设和反腐工作的统一领导，整合反腐败资源力量，建立覆盖国家机关和公务人员的国家监察体系，经中国共产党提议，十三届全国人大一次会议审议、通过了宪法修正案和监察法，在国家机构中增设“监察委员会”，同党的纪律检查机关合署办公，实现了党内监督和国家监察的有机统一，开启了中国特色法治反腐的新篇章。

结合材料，运用《政治生活》知识说明实现党内监督和国家监察有机统一的理由。

点拨：原因类材料题解题技巧：

①

本题属于原因、意义类主观题，此类题型要指出教材中的理论原因，还要分析其现实意义，有的还要回答不这么做的危害。另外要注意政治的时政性。

②

审题

一审，审设问中的主体和知识范围

二想，想理论调知识，读材料找关键

三链接，链接设问、材料，排除多余的、补充必要的知识点，整合问题答案。

八、教学反思 1. 课堂教学效果基本达到设计意图，较好的完成了教学任务，特别是教学情景的使用，来自于学生生活，使学生有话可说，极大地调动了学生主动性，避免空洞说教，单纯灌输，注重学生的感受和贴近学生的生活实际，使学生

认识到政治课的学习与实际生活密切相关，从而能够积极并乐于参与课堂讨论，有助于知识吸收。

2. 图片及视频等多媒体手段的辅助能在很短的时间内吸引了学生的注意力，极大地激发了学生的学习兴趣，通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，避免死记硬背，提高了学生的关注度和学习效果，让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

3. 教学中给予学生较充分的讨论空间，通过问题的设置、回答，引导学生积极开动脑筋，多维度思考问题，组织学生进行探究、合作学习，给予学生表达意见的机会，发挥学生在课堂中的主体作用，体现新课程理念。同时在解决问题的过程中进行学习效果的反馈并及时给予鼓励，让学生体会到了学习的成功与喜悦。

4. 课堂讨论的授课方式，气氛较活跃，教学效果较好，但需要教师注意引导，控制节奏，否则容易导致失控。

5. 对于思想政治课的学习，很多学生只停留在理论学习，这种误区降低了政治课教学的有效性。如何将课堂的学习真正应用到实践中去，真正达到学科核心素养的培育目的，引导学生建立科学思维。