单元复习与测试优秀教案设计

4.2权力的行使：需要监督

教学设计

辽宁省实验东戴河分校

程喜娟

一、设计背景：

为了避免旧式的、空洞的、乏味的理论式说教，为了激活学生本身的智慧，充分发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性，本节课以时下热播的反腐大剧《人民的名义》大量的引入了情景教学模式，引导学生学习《权力的行使：需要监督》这一课，即通过设置情景和探究问题，让学生基于情景，在问题的引导下进行讨论探究，从而更好的体验、理解情景，生成智慧，加以总结形成理论。力争使学生在真实有效教学情景和设计下有效探究问题来步步推进教学的实践体会与思考，做到理论与实际相结合，既能学习相关理论又能学以致用。

二、设计理念与思路：

1.新课程理念: 准确定位师生角色------学生主体为核心，学生发展为根本。做到：发挥学生主体性，引导学生转变学习方式，基于课本而又高于课本，实现学习开放；发挥教师主导性，改变教学方式，立足教材而又超越教材，实现教育开放。

2.精心选择情境材料，认真备课，设计课堂探究问题，作好充分准备，尽可能预见教学中的情况，把准备的资料做成多媒体课件。有意拓宽学生学习领域，关注学生的学习过程，组织好学生的探究活动，了解学生动态并给予适当帮助、指导。

三、教学目标

1.知识目标

理解为什么要对政府的权力进行制约和监督，了解权力制约和监督机制。认识我国的行政监督体系，明确行政监督体系包括外部监督和内部监督。明确建设法治政府的基本要求，懂得政府主动接受监督，政务公开的的意义。

2.能力目标

学会辨证地观察问题、认识问题。例如，要用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败。

提高归纳与分析的能力。例如，归纳监督政府权力的若干途径。分析政府接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。

3.情感态度价值观目标

体会我国政府接受人民监督的重要性，引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性，培养学生积极参与民主监督的素养。

四、教学重难点

教学重点：我国的行政监督体系

教学难点：政府为什么要接受监督，以及我们怎样监督政府

五、教学方法

案例分析法、讲授法、探究讨论法

六、课时安排：1课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

导入设计：教师展示《人民的名预设学生行为

设计意图

通过创设情境，巧妙的引出本课所要研究的内容----政府权力的行使需要监督并引导学生从生活中思考政治问

通过视频引出现实生活的原型魏鹏远，让理论联系实际，学生在回答问题过程中教师要引导学生辩证的、一分为二的看待权力，学会辨证地观察问题、认识问题，学会分析事例的材料。

通过教师展示的图（一）创设大家看过这部电视剧？喜欢片引起学生的热情和情境

激趣看？老师也很喜欢。的确，该剧兴趣，进而进入本课学习。

导入

一经播出便收获人们的热情点

赞，除了该剧跌宕的剧情、精彩

的表演，更重要的原因还在于，

它反映着当前以******

为核心的当代中国反腐败斗争

的信心、决心、力度和成就，回

应着反腐败的民心所愿。这节课

我们借用剧中部分剧情来学习

作为行政机关的政府行使权力

（二）片的相关知识。

段展示、

片段一：小官巨贪视频

学生根据情景思考小组合作首先介绍中国官员的级别，再介问题，观看视频后结探究、动态绍剧中一位正处级政府官员“在合教材探究合作给出生成知识

接受最高人民检察院反贪总局答案。

侦查处调查时的说：“权力大小

那都是为人民服务”

设疑：事实真是如此吗？ 事实

是什么呢？大家知道生活的原

型是谁？

探究合作一：

1、政府权力需要监督的根本原

因是什么？

2、政府权力接受监督有何必要

性？

3、政府权力接受监督有何重要义宣传片》，同学们请看大屏幕，

(提示：权力行使的环节）

片段二：美食城事件视频

汉东省吕州市的月亮湖曾经波

光粼粼、清澈见底，但被官二代学生根据情境和思考商人开发成美食城后环境遭到的问题分组进行讨论。先在本小组内讨破坏，在对其拆迁过程中赵瑞龙论问题，然后全班交又企图获得更多的拆迁补偿。

流。

设问：如果你是李达康市长，你小组合作探究，选一名同学为代表回答问手中握有审批该项目的权力，恰题，究竟如何运用手巧当事人又是你老领导的儿子，中的权力。

一方面，是吕州市经济的可持续学生根据情景设计回答相关问题，对知识发展，另一方面，是情分，面对进行总结。

这种情形你会如何选择？如何

使用手中的权力？请运用相关

知识解释说明。

片段三：抓捕丁义珍视频

合作探究三：

1、视频中都有哪些主体对政府

官员进行管理和监督？ 2、你

认为还能充分发挥哪些主体的

监督作用？

请结合实际和教材相关知识探一边观看视频，一边记录监督的主体：讨。

小组合作得出其他的 主体。

教师展示：海盐市人力资源和

社会保障局“阳光政务和公开透

明的”行政审批和服务事项的流

程图。

设疑：这是政府在做什么？有何

意义？目的又是什么？

情感升华：通过学习，在情感学生自学教材有关上有你有哪些认识和体会？意义？

通过实际两难问题的思考回答，必然出现矛盾和碰撞，引导学生进一步理解权力是把双刃剑，权力需要置于法制和民主的监督之下，体会我国政府接受人民监督的重要性，引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性，培养学生积极参与民主监督的素养。

通过抓捕即将潜逃的市长的案例，让学生归纳监督政府权力的若干途径，动态生成理论知识。

自学此部分较易的知

(三）总结与升华

（如若时间不允许留作课下作业）

教师总结：为官贪得一时，廉得一生，希望我们的政府及我们的国家能坚持权为民所用，利为民所谋，真正做到对人民负责，为人民服务，我们以人民的名义祝福我们的反腐取得更大的成绩！

政务公开的目的、表现及意义。

学生表达自己的感法：可能涉及学做一个好官，学会运用手中的权力、如何监督政府等等多方面

识，可以提高学生自主学习能力

学以致用，通过知识的学习使学生得到情感态度价值观上的教育：引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性，培养学生积极参与民主监督的素养。

（八）教学反思：本节课在问题设计方面力求通过热点引起学生的兴趣和热情，通过师生合作探究动态生成知识，但学生在探讨回答究竟如何运用手中的权力时，与接受监督的措施结合的不太好，反映出我们的学生在思考问题时还没有形成辩证的思维，以后要加强辩证思维的教育，另外教学环节的设计还要精益求精，重点突破难点突出。

（九）板书设计