单元复习与测试教学活动设计方案

附件1 基于课标的课堂教学设计模板

课题名称_高中政治《政治生活》全书模块小结

设

计

者___袁巧云______________ 单 位

巴彦淖尔市第一中学 授课年级：高一

章节名称

必修二总结：按主体穿线，学好《政治生活》

课

时

学习目标

一课时

1. 通过课前学习案，回顾全书重点，掌握基础知识，整合整个模块。

2. 通过课上学习案，按主体归纳总结全书，抓住和突破全书重点难点。

3. 通过知识的综合应用，掌握不同主体的典型题目的答题方法。

教学目标

引导帮助学生回顾全书重点，掌握基础知识，整合整个模块。

指导学生按主体归纳总结全书，抓住和突破全书重点难点。

训练学生不同主体的典型题目的答题方法，提高知识的综合应用能力。

考情分析

学情分析

《政治生活》模块在历年高考中的分值是24分，一般是3个选择题14分，非选择题一问12分。

学生情况：自高一开始起我们就使用学案导学，而且每单元都进行单元小结所以经过必修一和二的训练，学生明白上课的流程，会在课前主动完成自主学习部分，而且保内有小组合作和竞争，在激励机制的辅助下能积极思考问题和回答问题，授课班级是有文科倾向，还比较重视政治课的学习，对于老师帮助他们构建体系比较配合。

所以教学设计就按照导学案方式进行，在学生自主学习的基础上老师让其罗列出《政治生活》中有哪些主体吗？并根据他们罗列出来的让学生分组分按不同主体总结，画导图，给时间完成任务后展示补充点评老师查漏补缺说重点，板书引导思路，最后做高考题运用讲方法。

教学重点

重点把握我国公民、政府、中国共产党、人大，人大代表，政协（委员）、

国际社会中的中国着几个主体的相关知识，把它们串起来。

要求学生准备必修二课本，提前按照自学提示翻书掌握一下大致内容。

1 学生课前需要做的

准备工作

教学策略

学案导学，引导学生自主学习、自主探究、小组竞赛。

教师引导，组织讨论，组织展示结论和评价。

问题情境与

教师活动

学生活动

直接回答

媒体应用

Ppt 内容见附件:课件

直接回答

Ppt 内容见附件:课件

设计意图

目标达成

明白高中政治三个必修模块的设置来源于生活

通过自主阅读完成对知识的初步了解。

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

自学检查----- 导入新课

课上学习

环节

【自主学习】

你能罗列出《政治生活》中有哪些主体吗？你能举出多少？按重要性排一排，排在前五位的是哪几个？

学生分主体构建知识课上合作探究，分组分不同主体总网络

（为节省时结，画导图，完成体间，让学生分组系构建，10分钟。

分不同主体总（1）先自己探究，再结，画导图）

小组合作，集中意见。

（2）人人参与，热烈思想。组长控制好讨论节奏。

的主要观点，选择最具代表性的准备展示。

ppt 内容见附件:课件

学生思考，总结每一主体全书哪里涉及到了，罗列出来并排出主次

例：1.公民：书讨论，大胆表达自己的中涉及公民的哪些知识,画结构（3）小组长归纳组员图

2

展示，补充，点

环评。

节

分小组展示自己的内容，互评。其他小组点评补充，老师查漏补缺，点评。

学生以组为单位展示结论，并说明。

小组互评。

Ppt 内容见附件:课件

考查学生自学效果，在学生的分析中发现问题，让学生在互相质疑中自然证疑，激发学生’“探究未知”的学习热情。

环节

知识的综合应用

学生讨论完后引导学Ppt 通过学生自背景音主探究和小生展示结果并引导其（一）要求：独乐《我的组合作，突破分析，同时鼓励其他组中国梦》

重点和难点：立完成，判断对提出不同意见，最后肯理解掌握文错，并说明理由，定学生的成果并概括，化的内涵、特点和力量。检5分钟。

实现教学目的。

测学生自学

效果和分析问题和解决

问题的能力，并锻炼学生的语言表达和思辨能力

课堂小结【自主构建知识框架】

教师布置任务提要求，

学生小结本节课共学习了几个问题

ppt 让学生学会总结，概括，提炼知识要点。

2强调重点难点：学生谈学习了这节课

重点把握我国公民、政府、中国共产党、人大，人大代表，政协（委员）、国际社会中的中国

3.学法归纳：各有什么收获和启示

进行情感态度价值观教育，明白个人和社会的发展都离不开文化，所以我们要学文化，实现情感升华，同时达成教学目标。

3

主体为什么做某事？各主体怎么做某事

教学目标

主体是

政府

达标检测

测试题目内容

1. 下列对我国政府的表述正确的是（ ）

①国家权力机关的执行机关 ②政府承担重要职能，可以包办一切

③全体公民利益的执行者和捍卫者 ④人民利益的执行者 A．①④ B．①② C．②③ D．③④

4

政治生活主观题问主体，怎么做？

指导答题方法

第一步：审设问，明确回答方向(问什么，答什么) 知识限定：政治生活知识，H市

客体限定：推进社区治理的法治化

角度限定：措施

第二步：析材料，提取有效信息(有什么，选什么)在材料中划出关键词，分出层次。

第三步：链教材，列出知识提纲(有多少，列多少) 第四步：组答案，条理严谨作答(用术语，加材料，分层次，标序号)

个性化

教学

<2015四川高考题>全面推进依法治国，基础在基层。阅读材料，回答问题。

改革开放以来，我国城市社区居民自治取得了显著成绩。但随着城市化、现代化进程加快，社区组织职责不清、居民参与不充分、部分干部群众法治意识不强等与经济社会发展不相适应的问题日益凸显，社区治理法治化水平亟待提高。

H市坚持与时俱进，大胆破除体制机制障碍，以法治思维探索社区治理新模式。具体做法有：以社区党建为抓手，以党代表工作室为平台，听民意解民困，依法推动社区各项工作的开展；市政府梳理相关法律法规，出台《关于深化社区治理体制改革的实施方案》，明确社区行政工作站、居委会、社区服务机构等7类治理主体，制定社区工作清单，让社区机构的职责法定化；支持居民依法选举产生居委会、议事监事会等自治组织，按照居民自治章程管理社区事务；开展形式多样的“法律进社区”活动，引导社区干部和群众自觉守法、办事依法。经过改革实践，富有活力的基层协同共治局面正在形成。

运用政治生活知识，说明H市是如何推进社区治理法治化的。

1.表扬学生总结的好的地方和个性化的地方，让学生勤思考，有自我总结能力和习惯，从而会学习

2.在学生探究过程中深入学生中答疑解惑，为学习有困难的学生进行指导。

课

堂

教

学

过

教学过程结构：

学生时政播报，就此提出问题，顺势导入新课

引出《政治生活》主要主体有哪些？

5

程

结

构

设

计

展示学习目标，考情分析，历年涉及到的高考题《政治生活》高考中的分值是24分，一般是3个选择题14分，非选择题一问12分。

近三年全国卷高考《政治生活》题，对高考题总是从主体入手有感觉。

年份

考题

卷2·38（2）人大和政府怎样保护公民个人信息（主）

卷1·38（1）政府深化行政审批项目制度改革的意义（主）

涉及主体

2014年

卷2·38（2）人大和政府怎样保护公民个人信息（主）

2015年

卷2·38（1）我国坚持税收法定原则原因（主）

卷1·38（1）政府如何强化预算管理（主）

卷1·18.政府部门企业信息公示制度

卷1·17.健全立法机关和社会公众沟通机制的作用

2016年

卷2.38民主党派为推动新能源汽车发展发挥的作用（主）卷3.38（1）国家为互联网+行动计划支持和保障（主）

卷1.16之社区工作事务清单

卷1.17人大常委会权力

卷1.18 民族地区培养双语法官

卷1.24 一带一路为和平与发展添能量

卷2.16村理事会修路

卷2.17 中国足协与体育总局脱钩

卷3.17让公众参与权力清单的制定

卷3.18党风和反腐败合作调研机制

【课上学习案】

一、自学检查-----前面表格，让学生找高考涉及的主体，

二、你能罗列出《政治生活》中有哪些主体吗？你能举出多少？按重要性排一排，排在前五位的是哪几个？

三、小组合作学习：分主体构建知识网络

（为节省时间，让学生

分组分不同主体总结，画导图）

学生口述和用实物投影展示，互评补充，老师再展示，学生对比接收自己

喜欢的。

6

老师板书引导全书构建一个总框架自主总结，构建体系，让学生简单说巩固和实现教学目标，并给学生表达的机会。见板书

四、知识的综合应用考察重点知识的掌握，完成教学任务

（一）要求：独立完成，判断对错，并说明理由，5分钟。

，

五、强调重点难点：重点把握我国公民、政府、中国共产党、人大，人大代表，政协（委员）、国际社会中的中国

六、学法归纳：各主体为什么做某事？各主体怎么做某事

七、高考主观题训练，掌握方法

板

书

设

计

教

学

反

思

自己觉得这样涉及让学生好掌握，第一次试讲效果就很不错，说明平时的引导对学生是有效的，再一总结学生就把整本书串起来，就像提一大串葡萄，提纲挈领。

另附：课件

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