综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀教学设计

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

设计教师：蔡紫金

任教单位：华南师范大学附属中学汕尾学校

基本信息

教材版本

人教版

年级

高一

课时

1课时

一、学情分析

经过第一、二、三单元的学习，学生对中国的政治制度有了一定的了解；平时生活中也接触过中国特色社会主义这一概念。但是这一概念内容丰富，且较为抽象，学生理解起来有一定的难度；前面学习的内容也比较零散，因此理解起来有一定的难度。不过，我校高一学生总体上求知欲较强，具备一定的概括、总结能力，通过创设合适的情境可以帮助他们更好的理解本框内容。

二、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度。探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力，培养学生的科学精神。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。增强对中国特色社会主义的政治认同，牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉拥护中国共产党的领导。

四、教学重点与难点

教学重点：中国发展进步的政治制度保障

教学难点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

五、教学过程与方法

（一）新课导入

教师活动：播放视频《辉煌中国》第一集片段，展示改革开放以来中国取得的巨大成就。

设问：为什么我们比历史上任何时期，都更接近中华民族伟大复兴的目标？都更有信心、有能力实现这个目标？

学生活动：学生思考、讨论、回答问题。因为中国人民在中国共产党的领导下，走出了具有中国特色、符合中国实际的道路，从而不断接近实现中华民族伟大复兴这一目标。

通过学生的思考，可以得出中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。从而引出本框的学习内容：中国特色社会主义；聚焦我国政治制度；体会“有机统一”。

（二）中国特色社会主义

教师活动：提出问题---中国特色社会主义的基本内容是什么？

学生活动：阅读课本82页，回答问题---中国特色社会主义由道路、理论体系、制度三位一体构成。

教师活动：展示PPT内容，明晰三者关系。提出问题---中国特色社会主义制度的特点？

（三）聚焦我国政治制度

教师活动：PPT展示中国特色社会主义政治制度

学生活动：各小组选择其中一项政治制度，结合所学知识说明它是如何保障人民当家作主的。讨论时间五分钟，时间截止后，各小组推选代表回答问题。

师生总结：①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

②我国的政党制度是我国的一项基本政治制度，这项政治制度是人民民主的重要实现形式。

③民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。

④基层群众自治制度是人民当家作主最有效、最广泛的途径，也是发展社会主

义民主政治的基础性工程。

设问：这些制度之间有没有关系？是不是独立存在着的？

学生活动：结合课本83页，分析从国家领导人的产生看三者的“有机统一

”。

师生总结：党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。

（四）体会“有机统一”

教师活动：讲解如何发展社会主义民主政治。党的领导是根本保证，人民当家作主是发展社会主义民主政治的本质和核心，依法治国是基本方略。

知识拓展：中国共产党和人大的关系。

（五）课堂练习

六、板书设计

道路

中国特色社会主义

制度

（保障）

理论体系

政治制度

人大制度

政党制度

有机统一

经济制度

民族区域自治制度

基层群众自治制度

其他制度