问题研究　如何看待农民工现象优秀教学设计

问题研究《如何看待农民工现象》教学设计

惠州四中 李文锋

（一）教材分析

“问题研究”往往是围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，引导学生利用所学知识解决一些实践问题，鼓励学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。

“问题研究：如何看特农民工现象”在第一章“人口的变化”之后，需要学生将学过的人口迁移的知识迁移应用到农民工现象的分析中，比如20世纪80年代后期开始的人口迁移的流向、原因以及对输入地、输出地分别有什么影响等等。“农民工现象”作为当今社会的一个热门话题，要求学生运用相关学科的相关知识和生活经验来综合分析。

本节教学为1课时。

（二）学生分析

高一学生虽然地理知识较薄弱，但经过了一段时间地理技能的培养，也具备了一定的地理学习能力。教材内容涉及的一般问题难度不大大，可基本让学生自主探究学习，而有些问题涉及地理、政治、社会、经济、文化等许多领域，难度大，只让学生作一般的了解。

（三）教学目标

1、使学生明确确“农民工”所包含的内容和范围。

2、理解农民从农村大量转移出去的各种因素的影响，农民出外打工对自己和家庭乃至对整个社会的影响。

3、了解农民工体制的弊端及解决途径。

4、锻炼学生的分析资料、逻辑推理演绎能力：培养学生理论联系实际、学以致用的自觉学习品质。

（四）教学重点

1，什么是农民工？

2、促使农村劳动力转移的主要因素。

3、农民工面临的问题

（五）教学难点

农村劳动力的流动对农村和城市的影响

（六）教学方法

采用讲授、演示，任务驱动、自主探究、合作学习、交流讨论等相结合的方法来组织教学。

（七）教学过程

导入：出示一组图片导入

一、认识农民工

[学生活动］观看教师提供的图片、阅读课本”资料1”

1、规模庞大的农民工群体

2、什么是农民工？

[学生活动］学生思考、讨论、发言

【教师总结】含义

农民工的类型

①首先，农民工分为“进厂不进城，离土不离乡”的农民工和“进厂又进城，离土又离乡”的农民工。

②其次，农民工又可分为老一代农民工和新生代农民工两种。

3、农民工主要从事哪些行业的工作？

【学生活动】学生观看一组图片，思考、讨论、发言：农民进厂进城从事哪些行业的工作？

[教师总结］

①农民进厂进城从事的工作

②农民工工作的主要特点

（承转）人口从农村流向城市是历史发展的潮流，那么思考一下，农民为什么要进厂、进城呢？

4、促使农村劳动力向城市转移的主要因素

【学生活动】学生回忆第二节影响人口迁移的因素，回答问题一一影响人口迁移的因素。

[教师小结］：

①城乡和地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。（经济因素）

②农村经济体制（生产关系）改革使众多的农村剩余劳动力进入城镇。（政治、经济因素）

③国家放松了户籍管理制度，放宽了农民入城的限制。（政策因素）

二、农民工与农村

1、农民外出打工对农村和农民带来的好处

[学生活动］学生读课本插图，思考回答课本问题。

教师小结

2、农民外出打工对农村带来的不利影响（回顾第二节作业得出结论）

三、农民工与城市

农民工对城市建设和发展起到的积极作用

[学生活动］学生读课本插图，思考

[教师直接小结］

①给城市提供了大量廉价的劳动力，缓解了城市部分行业劳动力紧张的状况。

②改变了城市经济的所有制结构，为城市经济体制改革的深化发展作出了贡献。

③促进了城市商业的发展，增加了城市收入

①促进了城市饮食、服服装、修理、贩运、家政等第三产业的发展

⑤为城市与农村的思想、文化交流创造了条件，推动了城市文化向多元化方向发展。

四、农民工体制的弊端

1、农民工面临的问题

【师生活动】学生看图片，教师提问，学生交流回答问题。

[教师小结］

①在政治上，受到就业歧视

②在经济上，工作时间长，工资收入低

③在社会生活上问题多

2、如何解决农民工问题

[师生活动］教师先提供资料，学生阅读后再看课本资料3，学生小组讨论，然后找2个学生回答课本问题，

[教师小结］

这个问题作一般性了解就可，课本提供的8条措施中，第1、7、8条有问题

五、课堂作业

思考农民工流动是否属于人口迁移？

章末检测卷

六、板书设计

农民工体制的弊端 含义

类型

农民工与城市 农民工 认识农民工 从事行业

有利 有弊 人口迁移的因素

农民工与农村

有利 有弊