2. 探究加速度与力、质量的关系ppt课件课堂实录

《实验探究：加速度与力、质量之间的定量关系》说课

理县中学

贾叶琴

一、

设计思想：本节课采用实验探究式教学。目的是想让学生完成一次完整的实验探究，在探究中参与知识的获得过程，在过程中感知探究的思想和方法. 我对本节教材做了以下两点分析：

二、教材分析

（一）地位

高中力学是由牛顿定律为基础构建的体系，牛顿第二定律是牛顿定律的核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到三个量间的定量关系，为以后力学知识体系的构建做铺垫。

（二）作用：本节应用的控制变量法来研究问题和用图像法处理数据。这两种方法在高中物理的学习中都十分重要。本节无论从知识的学习、方法掌握、还是培养学生能力的角度上对学生都是一次洗礼。

三、 1、学生已有知识和经验

学生初步掌握了物体的运动规律，具有初步物体受力情况的分析能力。之前做过“打点计时器的使用”“匀变速直线运动的探究”的实验，让学生具备探究本实验所应有的基础。

2、学生可能遇到的困难

高一年级的学生接触的实验还不多，还不能完整自主地设计实验。利用图像法处理实验数据以前用的不多，还不是很熟练。（特别是作完a-m图象后，为什么还作a-1/m图象？）。

3、我的解决方案：

遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引导、加强学生间的互助。

根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则、我从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面培养学生

四、教学的三维目标、重点、难点

（一）我确定的知识与技能目标是：

1、

以实验为基础，得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，培养学生的获取知识和设计实验的能力。

2、能用“化曲为直”的思想处理物理量之间的反比关系。

（二）我确定的过程与方法目标是：

1、引导学生设计实验，并根据设计进行实验。

2、指导学生探究a与F、m的关系，知道用控制变量法进行实验。

3、培养对实验数据的处理，并能根据数据得出结论。

（三）我确定的情感态度与价值观目标是：

1、通过实验培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。

2、通过探究激发学生的求知欲和创新精神。

3、通过实验培养与人合作的团队精神。

（四）我确定的教学重点：

1、通过a与F、m的关系的探究过程领悟控制变量法的思想和培养学生的动手能力。

2、用图像法研究a与F、m的关系，培养运用数学知识解决物理问题的能力（实验数据转成图像，实验的物理规律就可以直观的展现。会用图像法处理实验数据是实验的重要技能。）

（五）我确定的教学难点：

1、在控制变量法的指导下进行实验设计。

2、引导学生将实验数据转化成图象，从图象中寻找物理规律。

五、教法与学法 教法：以启发式教学、构建主义为指导思想，采用问题引导法、实验探究法、分组讨论法等手段进行教学。

学法:

引导学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。让教与学互动，使学生成为课堂的主人。

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键环节。下面来说一下本节课的教学程序设计 六、教学程序设计

（一）、创设情景、引入新课

提出问题：加速度大小与哪些因素有关？

2分钟 （二）提出猜想

提出假设和猜想：m一定， a∝ F；

F一定， a∝1/m。

这一环节计划用时约1分钟。 接下来引导学生设计探究α与F、m的定量关系的实验

（三）设计实验

这一环节需要计划用时约10分钟。 通过设置由浅入深、前后连贯的几个问题，引导学生进行讨论、交流，把学生从定性探究逐步引向自主探究-----即采用问题引导法，根据已经学过的知识来引导学生确定实验原理，引导学生对影响实验的各种因素进行分析来确定实验器材、设计实验方案与实验步骤。主要解决以下三个问题：

1、首先确定研究方法------控制变量法的思想

2、如何使物体在力的作用下做匀加速直线运动

3、其次引导学生分析讨论各物理量的测量

如何测量物体的加速度？

如何测量物体质量？

如何测量物体受到的合外力？

（四）、通过师生交流进一步完善实验方案。

这一环节计划用时约6分钟

此过程我只作为一个参与者，对个别重要条件予以提醒，比如需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不要过多干涉学生的活动。主要引导学生选择实验器材、确定实验方案、实验步骤、实验注意事项最后引导学生设计实验数据记录表格。

（五）、学生分组实验探究、采集实验数据这一环节计划用时约10分钟 为了节约时间、也为了培养团队精神四人组成一小组，每两人一桌。两人先研究a与F的关系,另外两人先研究a与m的关系。做完后两组同学数据共享共同得出结论。

（巡视时对实力较弱的小组进行指导，帮助他们完成实验）

（六）、引导学生分析实验数据并论证猜想

这一环节计划用时约12分钟

1、分析a与F的关系

从数据上看F越大a越大，F越小a越小。引导学生猜想a与F成正比。教师引导学生用数学方法-----图像法来证实自己的猜想。若a与F图象是一条过原点倾斜向上的直线说明它们成正比。

2、分析a与m的关系

从数据上看m越大a越小，m越小a越大。引导学生猜想a与m成反比就应该a与1/m成正比。教师引导学生用数学方法-----图像法来证实自己的猜想。若a与1/m图象是一条过原点倾斜向上的直线说明它们成正比。

3、得出结论: 当m不变时，a与F的关系是正比。

当F不变时，a与1/m的关系是正比。

（七）评估与反思(1分钟左右)

强调本实验用到的控制变量法研究三个量的关系和利用图象法处理数据这两种重要的实验方法。

七、板书设计

（一）猜想： a与F成正比

a与m成反比

（二）实验方法：控制变量法、图像法。

（三）各物理量的测量方法：

1、加速度a: 用打点计时器

2、物体的质量m:天平

由于时间关系我只写出板书的大框。我的说课到此结束。谢谢！ 八、教学评价

这节课的成功之处有以下几点：

1、本节课遵循教学规律，分层组织教学，进而突出了教学重点，循序渐进地突破了教学难点。

2、在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。

3、本堂课通过设置由浅入深、前后连贯的几个问题，引导学生进行讨论、交流，把学生从定向探究逐步引向自主探究。学生在探究过程中，增强了参与意识，展现了学习的积极性、主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，很好的实现了本堂课的教学目标。