问题研究　南水北调怎么调教学目标设计

问题研究：南水北调怎么调

[教学目标分析] 1. 知识与技能

能够理解南水北调的原因；

能够比较南水北调三条路线的差异；

能够

理解“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的原因。

2. 方法与过程

通过观察图像、整理资料、独立思考、交流合作等过程，使学生理解南水北调的调取方式。

通过创设自主探究的氛围，使学生掌握运用地理图标与材料对案例进行分析的方法。

3. 情感、态度、价值观

培养学生科学研究的素养和态度；

培养学生的合作和团队精神。

[学情分析] 高二学生通过初中区域地理学习，对我国水资源的分布状况有所了解，也通过各种渠道对“南水北调”工程有些印象，但还不够系统与深入，对南水北调三条路线的比较、调水时间和在调水过程中可能带来的问题等知识储备明显不足。

[教学重难点] 重点：南水北调工程三条线路的差异，南水北调工程对受水区的影响。

难点：南水北调工程调需的季节差异，南水北调工程对受水区的影响。

[教学方法] 自主探究、启发式精讲

[教学准备] 教具准备：多媒体及课件，教学小视频

学生准备：通过网络搜集南水北调的背景资料，获取关于南水北调用水方案的资料。

[教学过程设计] 介绍南水教师播放介绍南水北调概况的视频资料，学生观看后教师再结合工程示意图北调工程

予以简介

南水北调的原因

①观察图片“我国水资源的空间分布”，归纳总结：我国水资源地域分布不均衡——南多北少

②观察图片“我国水资源的人均资源占有量”，

探究问题：我国华北水资源短缺的原因。

①观察图片“南水北调东线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：东线工程量最小，建设成本低，调水量最大，但黄河以南地势北高南低，需逐级抽水，沿线经济发达，水质最差

②观察图片“南水北调中线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：中线工三条路线优缺点的比较

程量大、调水量比东线小，地势南高北低，可自流，水质较好。

③观察图片“南水北调西线地形示意图”，归纳总结：东线由于穿越巴颜喀拉山工程量最大，调水量最小，但水质最好

④探究问题：南水北调三条线路在时间上如何推进的？为什么优先选择东线，其次中线，最后选择西线？

南水北调什么时候调

①观察图片“北京年内各月气温、降水量示意图”、“长江流量示意图”，归纳总结：北方冬春季节缺水，长江夏秋季节最适宜调水，明确调、需之间存在季节差异

②探究问题：“南水北调”什么时候调？

学生分组讨论：修建水库、先蓄后调以解决调、需之间的季节差异

③教师拓展：为了保证工程向北方稳定供水，还必须坚持开源节流并重、节水优先的原则，大力节约用水

南水北调①阅读资料“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”，归纳总结：工程过程中注近期供水的目标是以解决城市和工业缺水问题为主，兼顾农业和生态用水。

意的问题

②联系环保，说明受水区因水量增加，有利于回补地下水，逐步改善因缺水造成的生态环境恶化，保护了湿地和生物的多样性。

③理解阐述“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的重要性

[课堂小结]南水北调是一项规模浩大的引水工程，该工程的建设可以改善北方地区水资源严重短缺的局面，缓解北方地区地面沉降的趋势，保证粮食供应安全，促进北方地区的可持续发展。这节课我们一起探究了南水北调的调水方案的比较，调水的季节以及在调水过程中应注意的问题，实际上有许多问题值得我们进一步探究。比如，南水北调对调出区和调入区的生态环境有哪些有利和不利的影响？大家回去可以进一步结合所学知识并查阅资料思考，我们下节课在探究这个问题 [课堂练习] 1.

我国南水北调的主要目的是 A、解决长江流域的洪涝问题 B、连通长江、淮河、黄河和海河四大水系

C、利用流域间的落差发电 D、缓解北方地区水资源不足的矛盾 2.我国严重缺水的地区是

A、东北地区 B、华北地区 C、长江中下游地区 D、两广地区

3、南水北调中线一期工程水调出区位于 A、丹江口水库 B、淮河上游 C、长江江扬州段 D、三峡库区

4、“南水北调”西线工程遇到的最大地形障碍及图示地区农业生产最主要的制约因素分别是 A、秦岭山脉 地表崎岖 B、昆仑山脉 水源缺乏 C、祁连山脉 光照不足 D、巴颜喀拉山脉 热量不足

[作业]南水北调对调出区和调入区的生态环境有哪些影响？