问题研究　南水北调怎么调新颖的课程导入教案

问题探究 南水北调怎么调

【教学目标】

1.了解南水北调工程的三条路线及对地理环境的影响；

2.人人参与，合作探究，掌握运用地理信息进行案例分析的方法；

3. 树立正确的资源观和环境观。

【教学重点】

南水北调工程三条方案的路线及优缺点

南水北调对区域地理环境的影响

【教学难点】

南水北调对区域地理环境的影响

【教学过程】

导入新课

我们的四大资源跨区域调配工程是南水北调、西气东输、北煤南运、西电东送。回忆思考：为什么要资源跨区域调配？我们前面学习过，分析资源跨区域调配的一般方法是：明确资源调配的源地和目标地，然后分析为什么调，怎么调，调的影响和遇到的问题。今天我们就一起来了解其中的一项----南水北调。通过一个视频让学生初步了解我国南水北调工程的宏伟。

本节课的探究目标：了解南水北调的原因、线路，以及对三条线路作出评价，并分析南水北调可能带来的环境问题。通过一组照片激发学生认识我国为什么是实施南水北调呢？

推进新课

板书：

一、南水北调三条线路

教师创设情景、激发探究。出示课本图5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图，通过大屏幕认识三条线路，并在中国地形图上描画出来。然后分组利用手机查找资料了解三条线路，找优秀小组分别为我们介绍。

（教师通过多媒体补充）：东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。规划分三期实施。

中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可基本自流到北京、天津。规划分两期实施。利用视频再次让学生从感观上体会工程的壮观。

西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。规划分三期实施。

学生讨论总结：东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？

线路

东线

中线

西线

工程量

调水量

水质

现有条件

西线虽然短，但地形最复杂；中线从丹江口向北地势低，且已经有丹江口水库；东线基本上穿越平原地区，且可利用大运河河道。三条线路比较，工程量由大到小依次是西线、中线、东线；调水量由大到小依次是东线、中线、西线；水质由优至劣依次是西线、中线、东线；现有条件由好至差依次是东线、中线、西线。

思考：哪条线路工程量最大？

板书：

二、调水过程中的问题

（讨论交流）请同学们阅读课本P102资料2和图5.18“北京年内各月气温、降水量”、图5.19“长江流量”思考：（资料分析、引导读图）

1.北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？

2.如何解决调、需之间的季节差异？

3.要保证工程向北方稳定供水，还需要采取什么措施？

（组织学生讨论）

板书：

三、南水北调的影响

（归纳总结）

1.从图5.18可以看到，北方冬春季节降水量少，所以冬春季节最缺水。长江8、9月份流量最大，最适宜调水。这就导致了南北方之间调水的季节差异。

2.北方缺水期正是长江的枯水期，长江丰水期时北方可能不缺水，而且，水从长江调至华北，路途上还需要一段时间。工程要稳定调水，只能先蓄水再调水，解决水资源和调水的季节差异。

南水北调工程既有工程效益，又有生态效益。对于受水区域来说，调来的水怎么用，才能发挥最大效益，是我们需要思考的问题。

（创设问题情景，激发合作探究）请阅读课本P102资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资源供需差异预测”思考：

1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？

2.受水区使用调来的水，对生态环境的改善有什么作用？

3.规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？

（教师总结）

课堂小结

南水北调工程建设对解决北方经济发展的制约因素，对全国经济、社会发展大局，意义十分重大。同时，调水到北方，不仅能解决北方缺水，还能实现长江、黄河、淮河和海河水资源的合理配置，这些都具有十分重要的战略意义。

板书设计

问题研究南水北调怎么调

一、南水北调三条线路

二、调水过程中的问题

三、南水北调的影响