单元复习与测试优秀获奖教案

隆阳一中“435”模式教学设计表

学科

课题

政治

任课教师

李维松

年级

授课时间

班级

必修二第三单元：发展社会主义民主政治

本单元围绕社会主义民主，把握好如下内容：

教1．一个核心：发展社会主义民主政治。

学

2．两对关系：人大与政协的关系，中国共产党与民主党派的关系。

目标

3．三项制度：人民代表大会制度、我国的政党制度、民族区域自治制度。

4．四个主体：人大、人大代表、中国共产党、人民政协。

重难点

教学

方法

教学资源

教学重点：人大、人大代表、中国共产党、人民政协。

教学难点：区分几个行为主体。

针对教学目标和重难点，在教法上，采用多媒体辅助教学法、案例分析法和问题探究法；学法上，主要采用自主探究法、合作学习法。

多媒体，课件，网络资源，资料。

1

教学过程

教学环节

教师（组织教学活动）

多媒体展示2018年“两会”图片：

学生（参与学习活动）

使能目标

课课程导入

前

抛出问题：（1）“两会”指的是？

（2）用我们所学过的知识说说你所知道的“两会”知识？

自主学习

引导学生自主完成知识点的梳理，构建知识体系。

中国共产党、全国人大、国务院、人民政协之间的关系（区别与联系）

认识四者的关系必须立足一条主线，即人民当家作主；明确一个核心，即坚持学生思考后作出回答。

正面导入复习内容。

学生自主梳理得出本单元的知识体系图。

明确基础知识。

合作探究党的领导；把握最高地位，即全国人大在国家政治体系中的最高地位；了解具课一：主体学生结合自己的基础，分组探究，

中

之间的区体行为，即对国家和社会公共事务的管理主要由政府来进行。

图示

中国共产党、国务院、全国人大、全国政协的关系

别联系 分享成果。

合作探究区分政治生活中各行为主体的职能、权力或权利

2 基础升华，培养学生小组合作精神

与探究能力。

二：区分行为主体

学生分组探究，分享探究成果。

理解各行为主体，同时培养学生关注生活、分析社会现象的能力。

“体现”类主观题

“体现”类设问的解题，关键有三点：

问题探一是明确知识。二是研究材料。三是比较分析。在以上三点的基础上，究：答题再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。

模板

学生结合课本知识思考回答。

理解并掌握知识点，回归课本提高解题能力。

课堂小结

学生到黑板上补充完整板书设计。

形成知识系统。

3

展示：结合材料，说明中共中央、人大、政府、公民就自主检测

“单独二孩”政策落地过程中的互动是怎样体现民主集中制的？

拓展延伸

课后延伸：

完成课后习题 学生思考，并分享答案及做题思路。

巩固基础知识，衔接高考。

课后

过程反思

纠错整理

亮点：1、本节课设计，从新闻事件切入，激发了学生的学习兴趣；

2、课堂教学环节层层递进，重难点突出，充分发挥了学生的主体作用，落实了新课改理念；

3、讲练结合，落实了学习目标。

不足：1、问题设计是否太多，会使学生在对个别问题思考作答时深度不够。

再教建议：1、精简问题设计，合作探究时注意学生讨论时间的把握；

隆阳区第一中学 教科室制 2018年4月20日

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