6　你一定会听见的优质课教案整理

《让声音活起来》教学设计

教学目标:

发挥想象学习用拟人化的修辞手法和环境描写的方法把声音写生动形象。

一、导入

1、师:人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,你就会发现这世界的丰富奇妙。

声音无处不在,大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语;生活中的歌声乐声,哭声笑声;只要你用心倾听,一定会听到的。(板书:声音)

那我们现在就来试试,做一个小游戏,听听小纸团发出的声音。PPT

请大家拿出老师发给大家的白纸,把它捏成一团,握紧!放在耳边。(观察举动,轻,静,准备就绪)现在这个纸用很慢很慢的速度松开,用心倾听!你听到了什么?再试着想象如果我们把小纸团有生命,是一个活生生的人,他可能是在做什么呢(学生用心倾听和感受)?生回答师板书(伸懒腰说悄悄话)

2.师:大家的想象力如此丰富,我也很喜欢小纸团伸懒腰的样子,可要让小纸团真正活起来“伸懒腰”三个字可不够,要是把这三个字变成一段话就好了,该怎么办呢?(写出具体的动作、引导扩展到神态语言等)

3.出示填空练说:那先自己试着说一说——个别汇报说(相机指导:写出动作、神态、语言、思想、情感)3-5人

4.师:听大家说的这么有意思,老师也写了一小段,我们一起来读读。

5.现在这个小纸团可真的活起来了。那究竟是运用了什么方法让小纸团变活了,把声音写得如此形象生动呢?拟人

6.是的,我们要发挥想象,运用拟人化的方式可把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。让声音活起来。(板课题:拟人)

6、小纸团的声音我们可以用耳朵听到,其实在这个世界上还有一些声音,我们光用耳朵是听不出来的,需要我们用心去感受,作家桂文亚就是一个善于用心倾听声音的人,这样一个美丽的无声世界在他的笔下也活了起来,我们

一起去看看吧。(10)

二、学习1---3段,体会语言美

1、出示1---3段,自由朗读,

2、作者听到了哪些声音?瞧,蒲公英在梳头,蚂蚁在跑步,雪花飘落,多么有趣!

3、选择你喜欢的段落,同桌互读,像讲故事一样,用你的朗读中把你的同桌带进你喜欢的场景中去。

4、指名朗读全班交流。

蒲公英梳头活泼的语言指导朗读蚂蚁跑步调皮、活泼雪花飘落轻柔、温暖、情味

再次朗读,读到位,读出情感,读出趣味,

5、师生共同总结写作方法。

师:作者又是怎样把这些平时听不到的声音写的如此美呢?(发挥想象也用了拟人的手法)拟人就是一位魔术师,让声音活了起来,可这还不够,我们还要让画面丰富起来才会更加生动形象有趣,看看作者除了写蒲公英、蚂蚁、雪花还写了场景中的哪些事物。

生说师板书其他事物

小结:PPT(10)

6.那同学们你还知生活中还有哪些声音呢?(生说)还有这么多同学想说,老师也很想听听你的发现,那我们就把这些声音变成文字,都让他们活起来吧。

7.出示写作要求请生读。

8.生写(8分钟)

交流展示

1.你们笔下是声音真是太有意思了,我迫不及待地想听听了(请生读2-3人)。师评:你用拟人的手法把声音变活了,你加入了其他事物的描写真不错,你还用了比喻手法呢,我喜欢你的拟声词。

2.可是要是大家在朗读的时候能像讲故事一样绘声绘色,那声音就更有活力了。

3.现在咱们同桌互读,读的入情入境,听的用心,还可拿起笔改一改。

4.再请生读(写得好的,读的好的5-6人)

5.学生有感情朗读自己所写的内容,其他同学可对所读的文字进行点评,教师作一定的补充和引导(教师点评:宜以表扬为主,对感觉灵敏、思维敏捷,感受细腻的同学予以肯定,给予他们较高的评价,鼓励他们用心倾听)。6.声音可以用拟人的方法让他活起来,那他是事物可不可以呢?当然可以,相信在以后的习作事物都会在你的妙笔下活起来,变得生动有趣。

四、结语(1分钟)

让我们都做生活的有心人,用心聆听,用心感悟,一定能发现许多美好的东西。最后老师送一首小诗给大家,读。七、板书设计:

让声音活起来

拟人:言行、神态、思想、感情

其他事物:风叶果灯……