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《七律·长征》

一、教学目标

1.学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”等词语的意思。

2.通过师生合作朗读引导学生感悟诗句的对比、对仗并体会其好处。

3.在领悟诗句所蕴含感情的基础上有感情地朗读和背诵,内化诗歌语言。

4、以中心句“红军不怕远征难,万水千山只等闲”为教学突破口和主线,让学生领悟长征的艰难险阻、红军的英勇无畏精神及其精神源泉。

二、教学过程

(一)、谈话导入,引出诗文

1. 了解***。(出示***图片)认识吗?说说你了解到的***。(你们真是了解的真多!)

2. 学习单元导语。今天让我们走进第八组课文,更深入地了解***。请读135页的单元导语,你读懂了了什么?(咱们班的孩子概括能力很强!) 3. 谈话导入。同学们,现在,我们就随着***的笔触,走进那个伟大的奇迹。《七律•长征》(出示:课题)

4. 学习七律知识。课前,已经布置大家预习,通过预习,你学会了什么? (间隔号)这是一首七言律诗,简称七律。诗的题目是《长征》。那谁知道什么是七律吗?(七律是律诗的一种,每首有八行,每行七个字,每两行为一句。必须一韵到底。七律分四联:首联、颔联、颈联和尾联。大家看“闲、丸、寒、颜”这四个字是韵脚,他们都压an的韵。)(从对题目的理解可以看出大家的语文素养不错!)

(二)、检查预习,学习字词

1、学习生字词。相信这些词语也难不倒你们?你有发现这些词语的规律吗? (大家的预习工作做得很到位!)

重点学习:崖。请看到生字崖,你还能给它组个词吗?悬崖,山崖等都和山有关,因此,这个崖是山字头,山下面还有很多土。跟着老师工工整整写一遍。

2、把这些词语送回诗中,你能读吗?(指名读)(铿锵有力!)

3、再读诗歌。读好一首诗不仅要字音标准,还要读出节奏。谁能有节奏地读一读?(出示有节奏划分的诗)(读出了停顿、轻重,这叫抑扬顿挫。这位同学节奏把握地很好!)

(三)、“诗眼”为线,显象悟情

A、同学们,这是长征的路线图,现在,你想说?***在诗中却只用了三个字来描述。哪三个?(远征难)

B、合作朗读,领悟颔联

1.过渡。

师:同学们,这是长征路线图,请关注这组数字,现在你想说(指名说。真可谓千难万险,困难重重)诗中哪些画面描述了远征之难? 请你圈一圈。(出示:五岭逶迤;乌蒙磅礴;金沙水拍;大渡桥横;岷山千里雪。)根据大家的回答,我概括了这样几个画面。请你改一改。

2.走进“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”。

师:让我们先走进“五岭逶迤”。

师:透过这画面,我们可以知道逶迤的五岭也是——的五岭?(预设:绵延不断的五岭、连绵不绝的五岭、连绵起伏的五岭、看不到边的五岭。)

师:读出那种连绵不断的感觉来──“五岭逶迤”,(齐读)

师:再让我们踏上磅礴的乌蒙──(幻灯出示)

师:***在长征途中曾写下这样的诗句──

山,快马加鞭未下鞍。

惊回首,离天三尺三。

师:看到这样的画面,读到这样的文字,你能为“磅礴”换哪个词?(预设:高大、巍峨、雄伟、高耸入云……)

师:读出乌蒙山的高大、巍峨——“乌蒙磅礴”(生齐读)

师:在这“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”中,红军会遇到哪些困难呢?

指名交流。(预设:道路难走;缺吃少穿;山区气候炎热或寒冷;敌人的围追堵截;红军生病、伤亡……)

3.了解诗句写法,感悟红军精神。

师:如此连绵不断的五岭,如此高耸入云的乌蒙在红军眼里却是——(细浪、泥丸) 现实中的山是那么逶迤,那么磅礴,,一个字“大”;细浪、泥丸,而在红军心里,山是多么的“小”。一“大”和一“小”形成了鲜明的对比。透过这对比,你体会到什么?让我们带着自己的发现,带着自己的感受,一起读──五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

让我们合作读一读

师(读):五岭逶迤腾细浪,生(读):乌蒙磅礴走泥丸。

师(读):五岭逶迤。生(读):乌蒙磅礴。

师(读):腾细浪。生(读):走泥丸。

(读)五岭。生(读):乌蒙。

师(读):逶迤。生(读):磅礴。

师(读):腾。生(读):走。

师(读):细浪。生(读):泥丸。

师(读):五岭逶迤腾细浪,生(读):乌蒙磅礴走泥丸。

师:就这样读着、读着,在这两句之间,你还发现了什么?(预设:上一句用名词,下一句也是名词,上一句用动词,下一句也用动词。上下两句是相对的,好像在二年级课文《对对子》里学过……)

师:用词和结构都是对称的。这就是对仗

师:面对逶迤的五岭,磅礴的乌蒙,红军怕了吗?难怪诗人说──

红军不怕远征难,万水千山只等闲。(齐读)

(四)呈现情境,感悟颈联

1.过渡。

师:诗中还有一句也用了对仗的写法,找到了吗?根据回答出示──金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。是的,颔联和颈联对仗也是七律的一个重要特点. 2.质疑。

诗中这一暖一寒,蕴含着怎么样的故事?

3.感悟“暖”。

师:听了这位同学的介绍,谁来说说,红军靠什么渡过金沙江?(预设:勇气、智慧。)

师:尽管金沙江地势险要,又有敌人重兵把守,但红军将士凭借超凡的勇气和智慧,顺利渡江。想一想,此时此刻,红军将士的心情怎样?(预设:高兴、喜悦。)

师:让我们读出红军将士此时此刻的心情──金沙水拍云崖暖。(齐读) 4.显现意象感悟“寒”。

(1)感悟“寒”意之一。

师:那么,“大度桥横”为什么会“寒”呢?请看──(幻灯出示三张图片)师:假如你就站在这泸定桥桥头,你会看见?(预设:奔腾的江水翻卷着滔滔的白浪……)

师:假如你必须马上走过这座桥,你感觉怎样?(预设:胆战心惊──胆寒。)师:翻着白浪的江水,闪着寒光的铁索,让人心惊,使人胆寒。全体女生们,大家一起读,要读出心惊胆寒的感觉──大渡桥横铁索寒。(女生齐读)

(2)感悟“寒”意之二。

师:“寒”字还包括了什么呢?相信同学们看了下面的画面,会有新的感悟。播放“飞夺泸定桥”电影画面片段。

师:你会用什么样的词语来形容这场战斗?(激烈、惨烈、残酷……)师:这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗!泸定桥的铁索上似乎还残留硝烟、弹痕和战士们的热血。面对这铁索,你的心情?(难过、悲痛、悲伤……)师:男生们读,读出“寒”所概括的种种心情──大渡桥横铁索寒。(男生齐读)

5.小结。

师:同学们。让我们一起读这两句,读出两种不同的心情。

出示──金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(齐读)

师:但是,千难万险都无法阻挡红军前进的脚步。因为──红军不怕远征难,万水千山只等闲。(齐读)

(五)想象画面,感悟尾联

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.过渡。

师:尽管“‘五岭逶迤’难,‘乌蒙磅礴’难;‘金沙水拍’‘大渡桥横’更难”,那“岷山千里雪”就是难上加难。(幻灯出示图片)

2.出示幻灯片感受过雪山之难。

长征组诗中有这样的文字──雪皑皑,野茫茫,高原寒,炊断粮。

3.感悟精神。

师:同学们,红军战士们是怎么面对“岷山千里雪”。这两个词是?─更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(再次出示)反馈:“喜”“开颜”。一个喜字述说着:

师:苦难成为过去,欣喜洋溢心间。我们一起读──更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(齐读)

(六)小结

同学们,纵有万水千山,纵有千难万险,在诗中都化作了那句,“红—军—”一起读出来:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

对,只—等—闲——!(板书)

“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪

“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸

“只等闲”中历经过欢欣,“金沙水拍”——云崖暖

“只等闲”中也历经了悲壮,“大渡桥横”——铁索寒

“只等闲”简简单单三个字,你读懂了?

学生汇报。

正是有了这种精神红军才创造了这个奇迹。读!

(七)、配乐诵读,升华长征

同学们,长征已经离我们远去,如今,我们不需要再去用双脚重走那条长征路,但我们要用长征精神去面对生活中的重重困难。请全体起立!让我们怀着崇敬的心情,把长征这个人类历史上坚定无畏的丰碑牢牢地立在心中。