习作教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

《“生活中的启示”习作指导》基于标准的教学设计教材来源:小学五年级语文教科书/人民教育出版社2015年版教学内容来源:小学五年级语文(上册)第四组教学主题:生活中的启示课时:共两课时,第一课时授课对象:五年级学生设计者:朱爱喆/郑庵镇春晖小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于口语交际与人交

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2026-04-28 02:47:36

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学校：中牟县郑庵镇春晖小学

习作教学设计与反思

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2026-04-28 02:47:36

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关键词：习作教学设计与反思

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《“生活中的启示”习作指导》基于标准的教学设计

教材来源:小学五年级语文教科书/人民教育出版社2015年版

教学内容来源:小学五年级语文(上册)第四组

教学主题:生活中的启示

课时:共两课时,第一课时

授课对象:五年级学生

设计者:朱爱喆/郑庵镇春晖小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于口语交际

与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达有条理,语气、语调适当。能根据对象和场合,稍作准备,做简单的发言。注意语言美,抵制不文明的语言。

(2)基于习作

养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。修改自己的习作,并主动于他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。

2.教材分析

《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作,是课文的延伸,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中选取一件让自己获得启发的事,以及给自己留下印象特别深刻的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示。本次习作训练的重点是把事情经过写具体写生动;难点是能给文章准确命题。

3.学情分析

(1)基于口语交际

五年级的学生已经能做到较有条理的表达,与人交流能尊重和理解对方。敢于发表自己的意见,比较乐于参与讨论感兴趣的话题,教师可据此搭建交流分享的平台。

(2)基于习作

五年级的学生,大部分不善于留心观察周围的事物,积累习作素材,写作时内容不够具体、生动。但大部分能写简单的记实作文,根据内容表达的需要,分段表述;能初步修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,能正确使用常用的标点符号;对突发事件或有趣的活动产生浓厚的兴趣,乐于参与,乐于表达。根据学生的这些特点和本单元习作要求,设计了习作指导,为学生提供交流平台。

教学目标

1.能掌握写法并抓住细节,生动具体地写出课堂活动的片段。

2.能联系本单元的课题,学习命题方法,给文章准确命题。

评价任务

1.通过师生互动,片段练习,抓住细节,具体生动地写出课堂活动片段。

2.通过师生互动交流,能给文章准确命题。

教学过程:

附:板书设计

生活中的启示

题目

起因

心理活动、神态、事件经过

(详)语言、动作……结果

感悟

(略)

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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