分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计.pdf

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关键词：分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

正文

《分数与除法的关系》教学设计教学目标:

1.通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。

2. 经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。

3.通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。

教学重难点:

重点:掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

难点:理解可以用分数表示两个数相除的商。教学过程:

一、铺垫孕伏,目标导入。

1、出示复习题

2、看图观察:根据图提问题,8个饼平均分给4个人,一个人几张?

4个饼平均分给4个人,每个人几张?

二、自主探究,学习新知

1、教学例1

(1)课件出示例1

把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个? (2)同桌讨论,操作,交流:根据分数的意义怎样解决“把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个?”这个问题。

(3)汇报展示

(4)出示例题,把一米长彩带平均分成2份,每份多少米?

把1米长的彩带平均分成3份,每份多少米?

学生列式解答。

(5)出示以上3个算式,

探究分数与除法有什么关系?

师生共同小结:被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母),用字母表示形式学生回答。

师:这就是今天我们讲的分数与除法的关系。

(6)出示课件,学生讨论分数与除法的练习与区别。

三、实践应用,巩固拓展。

1、用分数表示下列除法的商:

(1)3÷2 = ()

(2)2÷9 = ()

(3)7÷8 = ()

(4)5÷12 = ()

(5)31÷5 = ()

2、把下列分数写成两个数相除的式子。

3、判断对错。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?五、作业布置

完成教材第55页"练一练"

板书:分数与除法的关系

分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

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