用拼音精品学案

关联生活场景识字说话并举

——zh ch sh r第三课时教学设计

【教学目标】

1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语,认识“桌、纸”2个生字。

2.正确朗读《绕口令》,会辨会拼有热情。

【教学重点】

1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语

2.认识“桌、纸”2个生字。

【教学难点】

正确朗读绕口令,会辨会拼有热情。

【教学过程】

板块一快乐复习引入情境

一、复习整体认读音节

1.创设情境:小朋友,小兔采了一些蘑菇,想分给大猩猩一些。来到大猩猩家,发现大猩猩家的门有密码,读出密码,门就会自动打开,可是小兔不会读,谁来帮帮它?

2.认读音节:(PPT出示整体认读音节)

二、复习三拼音节

(教师手执三拼音节卡片)

【设计意图:从整体认读音节的复习入手,又复习了三拼音节,过渡到词语的学习,有助于帮助学生更好地掌握新知。】

板块二借助语境拼识结合

一、拼识“擦桌子”

1.语境说话:你看见谁在干什么呢?(PPT出示课文插图)

2.拼读词组:(出示词卡:cāzhuōzi)

擦桌子

3.联系生活:图上画的是大猩猩在擦桌子,你还看到过谁在哪里擦桌子呢?

4.认识桌子:桌子各种各样,小朋友们面前的就叫——课桌;

前面老师上课用的是——讲桌;

那用来吃饭的桌子呢?(饭桌)

放在书房里的是(书桌)

桌子的用途可真大呀!我们再来看看:(PPT出示图片)

它们的形状也各不相同,圆的就叫——圆桌;

那这个是——方桌;

你瞧,我们会议室里还有——长桌。

5.联想识字:小朋友们真厉害,我们的生活、学习都离不开桌子。瞧,这是古人用的桌子(板贴桌子图片、桌的古文字)这是古人造的“桌”字,我们该如何记住这个桌呢?

6.教师小结:刚才我们一起看看图,说说话,读读词语,认认字,我们就和“桌”成为了好朋友。

【设计意图:通过看图说话、联系生活、借助古文字等多种方式,帮助学生更好地识记、辨析桌的音、形、义。】

二、学习“折纸”

1.情境过渡:小朋友们,小兔把蘑菇送给了大猩猩后,又来到青蛙家,青蛙正忙着呢!你看见它又在干什么呢?(PPT出示课文插图)

2.说话提升:我看到了青蛙在折纸。它折成

了、和。

3.故事补充:《蔡伦造纸》

4.链接生活:纸和笔、墨、砚统称为文房四宝,纸的用途可多啦!(出示实物)

这是我们写作业用的——作业纸

这个是我们用来打印的——白纸

这是我们美术课上用的——彩纸

这是我们三年级以后写毛笔字要用到的——宣纸

生活中,我们还可以用纸做成纸袋、纸花、纸盒、纸杯……(PPT出示各种图片)

小朋友们还可以和青蛙一起玩折纸!(板贴折纸)

【设计意图:在生活中学生对“纸”已经有初步的了解,因此教学时让学生了解纸的来历、纸在生活中更广泛的用途,有助于加深学生对“纸”的认知,并巩固对“纸”字的识记。】

★课中操:刚才我们跟着小兔去了大猩猩家,又去了青蛙家,认识了“桌”和“纸”,现在把它们放到一起你能读好吗?

【顺口溜巩固】

【设计意图:一年级学生注意力集中的时间较短,课中操与课堂教学的内容紧密联系,把生字串连在儿歌中,既能达到生字复习和巩固的目的,又能减轻学生学习中的疲劳,让学生们能在快乐中学习。】

板块三读好绕口令

一、情境过渡:热心的小朋友们帮助小兔去给猩猩和青蛙送蘑菇,老师要奖励乐于助人的你们一则绕口令。

二、读好绕口令

1.读好字词句

(1)单个读(出示词卡:四、十)

(2)排队读(出示词卡十四、四十)

(3)读好句子(出示:四是四,十是十)

【设计意图:平、翘舌音对比练读,可以帮助学生更好地分辨两者的发音,掌握发音要领。由字到词,由词到句的递进练习,能更好地调动一年级学生的学习积极性和主动性。】

2.教师放样:小朋友们读的这么热闹,老师也想来读了。你觉得老师读得好不好?

3.加速练习:其实读好绕口令首先要读准,然后要加快速度,接下来请小朋友先自己练一练,读一读,读通顺了以后读给你的同桌听一听,然后两个人比一比谁的速度快。

4.学生展示

5.课堂总结:今天我们复习了声母zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节,借助古汉字,结合插图认识了“桌、纸”,还掌握了学好绕口令的本领。课后小朋友们可以自己折一折、说一说、读一读,比一比。

【作业布置】

1.折一折、说一说:学着折折纸,并说说你折成了什么。

2.读一读、比一比:和爸爸妈妈露一手,比比谁把绕口令读得更好。

【板书设计】

字田字格生字纸田字格生字 zh ch sh r

桌子团片

简笔画纸折古文