4 古诗两首教学实录与评析

4 古诗两首

教学要求

1.学会本课的生字,理解重点字的意思。

2.有感情地朗读古诗,并会背诵。掌握学习古诗的方法。

3.体会诗中所表达的情感。

重点难点

指导学生理解古诗的内容,体会诗句的情感。

教学课时

两课时。

课文详解

古诗两首

江南春

[唐]杜牧

千里莺啼绿映红, [①这句诗写出了春天怎样的风光?]

水村山郭酒旗风。[②你能将这句诗展现的画面描绘出来吗?]

诗意:千里江南,到处莺歌燕舞,桃红柳绿,一派春意盎然的景象。在临水的村庄、依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。

南朝四百八十寺, [③南朝统治者真的建造了那么多的寺庙吗?]

多少楼台烟雨中。[④这句诗给你留下怎样的印象?]

诗意:南朝统治者笃信佛教,建有许许多多座寺庙,如今有多少佛寺楼台都已经隐没在这蒙蒙的雨雾之中。

赏析::一、二句描写的是眼前景色,有红绿色彩的映衬,有山与水的映衬,有动与静的映衬,有声与色的映衬,写得酣畅淋漓,描绘出风景依稀、江山依旧的景观。三、四句是作者回想古事,借古时统治者广修佛寺的事讽刺当前的现象,在艺术上是交融渗透,浑然一体的。

春日偶成

[北宋]程颢

云淡风轻近午天,[①这句诗写到了哪些景物?]

傍花随柳过前川。[②从“傍、随、过”三个动词,你能体会到什么?] 诗意:将近中午的时候,天上飘着淡淡的云,风轻轻地吹着,我在花丛柳林间穿过,又走过了前面的小河。

时人不识余心乐, [③这句诗表达了诗人怎样的心情?]

将谓偷闲学少年。

诗意:人们不知道我的心情多么快乐,还以为我学少年的样子,偷偷跑出来玩耍呢。

赏析::一、二句描绘了大自然的美好景物,令人陶醉。三、四句是诗人在抒发自己的情感。以“时人不识”来映衬自己内心难以言传的快乐,用如同少年一样偷闲贪玩来映衬那种悦于目、娱于情、会于心的独特感受,表现了诗人全身心融入大自然的愉快心情。

第一课时

教学目标

1.学习古诗《江南春》,理解诗句的内容,体会诗的情感。

2.帮助学生掌握学习古诗的方法,并能背诵古诗。

教学准备

生字卡片。

教学过程

一以旧带新,导入新课

同学们,我们以前学过不少古诗,回忆一下,把你最喜欢的一首古诗背诵给大家听,并说说自己喜欢的理由。

(学生背诵古诗。)

今天我们再来学习一首古诗,相信大家一定会喜欢的。

二指导预习,培养自学能力

1.预习要求。

(1)借助书后拼音朗诵古诗。

(2)认读生字,学记生字。

(3)边读边温习课前资料,整体了解古诗大意。

2.学生自学古诗。

3.学生汇报预习效果。

(1)读准字音。

莺yīnɡ郭ɡuō旗qí

(2)掌握字形。

旗:左部“方”的笔顺。

(3)指导书写。

旗:左右结构。把字写紧凑。

三学古诗,掌握方法

1.大声朗读古诗,读准字音。

2.指导朗读,注意停顿。

同学们,我们已经积累了很多朗读古诗的经验,根据你的自学,你认为每句该怎样停顿?

千里/莺啼/绿映红,水村/山郭/酒旗风。

南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中。

3.知作者,解题意。

(1)通过以往的学习和查找课外资料,你对作者杜牧有哪些了解?

(杜牧,晚唐杰出诗人。为区别于杜甫,后人叫杜牧为“小杜”。他的七言绝句成就很高。)

(2)看诗题,你能说说自己的理解吗?

(《江南春》是一首有名的绝句,描绘了江南的春景。)

4.理解诗句,体会情感。

师生共同研究古诗的意思。

第一句:千里莺啼绿映红。

“千里”,概括了整个江南地区。

句意:千里江南,到处莺歌燕舞,桃红柳绿,一派春意盎然的景象。

第二句:水村山郭酒旗风。

“水村山郭”,临水的村庄,依山的城郭。

句意:在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。

第三句:南朝四百八十寺。

句意:南朝统治者笃信佛教,建有许许多多座寺庙。

第四句:多少楼台烟雨中。

“烟雨”,蒙蒙的雨雾。

句意:如今有多少佛寺楼台都已经隐没在这蒙蒙的雨雾之中。

5.根据古诗层次理解诗意。

诗的前两句和后两句分别写了什么内容?

(诗人在第一、二句中描写了江南的自然景色,后两句笔锋一转,描绘了许多雨中的南朝寺庙。)

作者为什么要写雨中的这些寺庙,由此他想表达什么?

(作者在第三句中,笔锋一转,说明了诗的主题。选择的场面,是把寺庙安置在迷蒙的景色之中,讽刺了当时统治者崇奉佛教,奢靡成风,兴建了这么多寺庙,劳民伤财。)

读了诗句,你感受到作者怎样的情怀?

(作者用美景和许多寺庙形成对比,表达了对统治者迷信佛教的讽刺。) 四积累

1.总结学习古诗的方法。

祖国的文化熏陶着我们,从语言到文字,都需要我们去认识、去解读、去感悟、去想象,感受中华文化和人间真情。

你们掌握学习古诗的方法了吗?

(读古诗、知作者、解题意、懂诗句、悟情感。)

2.指导背诵。

在理解内容的基础上进行背诵。

板书设计

江南春

读古诗一、二句:江南美景

知作者

解题意形成对比讽刺统治者

懂诗句三、四句:雨中寺庙

悟情感

课堂作业

1.下面的词语在诗句中是什么意思,请你写一写。

酒旗:酒店门前悬挂的布招牌,或称酒帘。

楼台:亭台楼阁,这里指高大的佛寺建筑。

烟雨:蒙蒙的雨雾。

2.默写《江南春》。

第二课时

教学目标

1.学习古诗《春日偶成》,理解诗句的大致意思,体会作者的情感。

2.运用已掌握的古诗学习方法学习古诗并背诵。

教学准备

生字卡片。

教学过程

一复习导入

上节课我们学习了《江南春》这首诗,谁能背诵这首诗?

(学生背诵。)

在上节课的学习中,我们也掌握了学习古诗的方法,谁来带领大家回顾? (读古诗、知作者、解题意、懂诗句、悟情感。)

今天我们继续运用这种方法学习《春日偶成》。

二指导预习,培养自学能力

1.预习要求。

(1)借助书后拼音朗诵古诗。

(2)认读生字,学记生字。

(3)边读古诗,边依据课前资料大致了解诗意。

2.自学古诗。

三学古诗,掌握方法

1.大声朗读古诗,读准字音。

2.指导朗读,注意停顿。

云淡/风轻/近午天,傍花/随柳/过前川。

时人/不识/余心乐,将谓/偷闲/学少年。

3.知作者,解题意。

(1)你对这首诗的作者有哪些了解?

(《春日偶成》的作者是北宋诗人程颢,他是哲学家、教育家。)

(2)看诗题,你能说说自己的理解吗?

(这首诗是作者看到春天美景时写下的。)

对,这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所至写下来的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

4.理解诗句,体会情感。

师生共同研究诗句的意思。

第一句:云淡风轻近午天。

“近午天”,接近中午的时候。

句意:将近中午的时候,天上飘着淡淡的云,风轻轻地吹着。

第二句:傍花随柳过前川。

“傍花”,身边到处是鲜花。

句意:我在花丛柳林间穿过,又走过前面的小河。

第三句:时人不识余心乐。

“余”,指作者自己。

句意:人们不知道我的心情多么快乐。

第四句:将谓偷闲学少年。

句意:还以为我学少年的样子,偷偷跑出来玩耍呢。

5.根据古诗层次理解诗意。

(1)题目中的“春日”二字,作者是通过哪些事物体现出来的?

(作者是通过云、风、花、柳这些事物体现出来的。)

(2)说说你读完古诗时内心的想法,你觉得诗人的心情如何?

学生甲:诗人十分闲适,春风得意的样子。

学生乙:诗人此时就像少年一样快乐。

再读诗句,体会情感。

四动笔画,内化情感

1.同学们的学习成果真丰富,讨论也很深入。能不能将自己对《江南春》和《春日偶成》这两首诗的理解用笔画出来?

2.学生们动笔画,将自己对诗的理解及想象融入绘画中。

3.展示绘画,说说你画这幅画儿时的内心感受。

学生甲:我画的是《江南春》这首诗。翠绿的树枝上黄莺在鸣叫,绿树映衬着红花,一条小河从村前缓缓流过,远处是酒家的酒旗在风中飘动。

学生乙:我画的是《春日偶成》这首诗。淡淡的云从空中飘过,一棵棵垂柳长得很茂盛,柳树下是鲜艳的花儿。

4.同学们画得很细致,说得也很精彩。那么两位诗人同处在美丽的春光里,他们的感受又是怎样的呢?

学生甲:我认为作者程颢的心情一定很快乐,他把自己当作了一个偷闲贪玩的少年。

学生乙:我认为杜牧当时的心情一定也很高兴。因为在如此美好的春光里,目睹了这么多的景物,他怎么会不开心呢?

学生丙:我认为杜牧当时的心情是悲伤的。因为面对如此美好的景物,想到南朝统治者崇拜佛教兴建了许多寺庙,当时的老百姓肯定因此生活贫困,他一定很伤心。

同学们能深入体会,感受作者不同的心情,这样的学习才是有效果的。

五总结、背诵

春天是一个最美好的季节,让我们拿起手中的笔,一起来赞美我们心中的春天吧!可以选用不同的表现形式,如诗歌、散文、对联等。

(学生用不同的形式表现对春天的赞美。)

《江南春》和《春日偶成》是两首赞美春天的优美诗篇,让我们一起将它深深地记在脑海中。背诵这两首诗。

板书设计

春日偶成

[宋]程颢

读古诗

知作者

解题意一、二句:写景

懂诗句云、风、花、柳愉快心情

悟情感三、四句:抒情

余心乐、偷闲

课堂作业

1.解释下面加点的字词,写在括号中。

时人不识余心乐(不理解;不知道)

将谓偷闲学少年(以为;认为)(贪玩)

2.《江南春》的作者是唐代诗人杜牧,作者看到美丽的春色,想到了南朝统治者们奢靡的生活,表达了他对统治者的讽刺之情。

《春日偶成》的作者是宋代诗人程颢,作者看到的是美丽的春光,表达了他愉快的心情。

3.默写《春日偶成》。

4.从你积累的描写春天景色的古诗中选一首写下来。

春晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?