5 苹果里的五角星优秀教案案例｜教案在线预览

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苹果里的五角星(第二课时)铜都中心学校大寨小学唐国强教学要求:1、:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。2、:正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文,从中受到启发:人的创造力来源于打破常规的思维方式4、从小男孩的举措中体会什么叫创造,受到感染,启迪。教学重点:让学生

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-28 14:40:00

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学校：东川区铜都街道办事处大寨小学

5 苹果里的五角星优秀教案案例

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苹果里的五角星(第二课时)铜都中心学校大寨小学唐国强

教学要求:

1、:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

2、:正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文,从中受到启发:人的创造力来源于打破常规的思维方式

4、从小男孩的举措中体会什么叫创造,受到感染,启迪。

教学重点:让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。

教学难点:从而在实践中激发学生的创新意识。

一、创景激趣,导入新课

1、出示苹果的图片,谈一谈对苹果的了解

2、板书课题,齐读课题,谈疑惑,提出问题

二、学文探索,体会何谓创造。

1、学习一、二、三自然段

2、老师想请两位来扮演,一位读旁白

(1)、什么样的小男孩出现在我们面前了?

活泼,机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了3、学习四-五自然段

老师的切法为什么没有五角星呢

那么同学用词来形容老师的切法

板书:从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一搬的苹果核

4、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区别?2、课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去

(1)演示一下切法。

(2)由此产生了怎样的图案?理解横切面果然

5、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)

6、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,传递秘密的远。) 7、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力? (所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)三、小练笔:说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?说一说,写一写。

附板书:

5 苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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