1.四则混合运算主要内容及教案内容

四则混合运算教学设计

教学内容

教学教材第107—108页例1、例2,完成“做一做”和练习二十二的第1—4题。

教学目标

1、使学生初步掌握含有两级运算顺序,能正确地计算比较容易的三步式题,并进行简单的整数四则运算。

2、感受数学运算与生活的密切联系,进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯,树立数学规则意识,培养按规则办事的良好品质。

教学重难点

重难点:计算混合运算的运算顺序。

教学过程:

把饼干或糖果发给同学们,提问同学们:“要想吃到里面的食物,是不是也有一定的顺序,你们会怎么做?”让一位同学演示给大家看,就是先要打开包装袋,才可以吃到里面的食物。

{告诉同学们做任何事情都有一定的规律或顺序,不可以打乱。} (一)复习:说说下面各题的运算顺序。

16×4+18 18+4×6 69÷3-14 50-35÷5 提问1:第(1)(2)题按怎样的顺序算?指出:只含有加法和乘法的运算式,要先算乘法再算加法。

提问2:第(3)(4)题按怎样的顺序算?指出:只含有除法和减

法的运算式,要先算除法再算减法。

(二)新课

1、谈话导入:我们已经学习过的两步计算混合运算,并且掌握了运算顺序。今天,就以原来的知识为基础来学习“四则混合运算”。

2、探究新知,深化新知

(1)学习例题1。

16×4+6×3

师:这道题中有两个乘号、一个加号。想一想:先算什么?再算什么?(启发后,学生回答后,教师板书板演。)

= 64 + 18 【同学们进行讨论,得出结果(同时计算两个乘法)】= 82

教师小结:这道题里有两个乘法,一个加法。我们要先算乘法,再算加法。

(2)学习例题2。

教师:如果把例题1中的“+”号换成“-”号,你们知道怎样

计算吗?

16×4-6×3

= 64 - 18

= 46

【让学生自己试着做一做】

教师小结:这道题里有两个乘法,一个减法。我们要先算乘法,

再算减法。

(三)巩固练习

1、做一做:

9×4+7×3 18×2+5×6 11×7-2×6 18×5-9×5 = 36 + 21 = 36 + 30 = 77 - 12 = 90 - 45 = 57 = 66 = 65 = 45

2、练习题:

12×4+7×6 29×7-14×5

4×8+5×7 9×7-5×4

28×2+4×5 2×12-9×2

32×6+8×2 13×6-7×8

【先让学生自己做一做后,把自己做的展现给大家看一看,再集体订正。】

(四)全课总结:

一个算式里既有乘法,又有加法、减法,我们要先算乘法,后算加法、减法,这是我们今天学习“四则混合运算”的运算法则。(五)作业:

练习二十二第1、4题。

板书

四则混合运算

16×4+6×3 16×4-6×3 = 64 + 18 = 64 - 18 = 82 = 46