四边形和平行四边形优秀教学设计内容

教育部审定2013义务教育教科书数学二年级下册

《四边形和平行四边形》教学设计

桂平市社坡镇中心小学潘丽泉

一、教材分析:

本单元是教材中“空间与图形”领域的内容,主要内容是认识长方形,正方形的一些特征,辨认平行四边形,在方格纸上画长方形,正方形和平行四边形。该内容是学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”,对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上学习的。本教材把认识四边形作为独立单元来安排,其目的是要加强对长方形、正方形、平行四边形等这些简单平面图形“形”的认识。在内容设计上,采用先认识长方形,再认识正方形,然后安排了平行四边形的认识。单元最后安排了七巧板拼图的实践活动,让学生动手操作,充分交流,在多种感官协调活动中,积累感性认识,发展空间观念,理解和掌握知识,培养良好的学习品质。本单元教材在内容选择上,注重选择学生熟悉的、身边感兴趣的事物,重视学生的生活经验和活动体验,从而提高学生对图形的认识,为以后的学习奠定了空间基础。

二、教学建议:

1.先观察、猜想,再自己动手验证的探索活动。

2.关注的焦点是“经历……过程”,而不是只关注“结果”。

3.进一步丰富学生的生活经验,提高学生对四边形特征的认识。

三、教学目标:

1.知识与技能:

初步认识四边形,能辨认平行四边形。

2.过程与方法:

经历探索长方形、正方形的特征的过程,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。了解七巧板,能用七巧板拼图,在拼图和图案设计的过程中,感受图形的美妙,培养初步的空间观念,

3.情感态度与价值观:

在数学活动中获得良好的情感体验,激发探索和创新的欲望。

四、教学重、难点:

重点:

1.经历探索长方形、正方形的特征的过程,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.初步认识四边形,能辨认平行四边形。

难点:

辨认平行四边形。

五、教法和学法:

学习本单元时,学生要先观察、猜想,再自己动手验证的探索活动。教学中要特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验,提高学生对四边形特征的认识。

六、学情分析:

在本单元的学习中,认识长方形、正方形的特征是在学生原有知识经验的基础上,设计了先观察、猜想,再自己动手验证的探索活动。教学时一定要给学生提供充足的时间,去观察、猜想、验证和交流。关注的焦点是“经历……过程”,而不是只关注“结果”。对于平行四边形,要让学生在认识四边形的基础上加以辨认,利用日常生活中常见的有平行四边形的实物,使学生感受到平行四边形与日常生活的紧密联系,感悟平行四边形的一些特征,并启发学生猜想,但是,不能像长方形和正方形那样,总结出平等四边形的特征。对学习本单元之前,学生已对图形有了初步的认识,并且在生活中也已经积累了一定的经验,学生学习起来不会有困难,教学中要特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验,提高学生对四边形特征的认识。

认识平行四边形

一、教学内容:课本第45~47页红花例题、“练一练”,认识平行四边形。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

学生初步认识平行四边形,感悟平行四边形的特性——容易变形。

(二)过程与方法:

通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

(三)情感态度与价值观:

培养学生多角度思考和解决问题的能力。

三、教学重难点:

重点:

认识平行四边形;

突破方法:

学生不了解“平行”,只能凭借感觉。

难点:感悟平行四边形的特性。

突破方法:

通过渗透“平行”的概念突破难点。

前置性学习内容:

读懂例题,理解题意。

1.自主学习课本45——47页,解决下面的问题:

平行四边形有()条边,对边(),对角()。

2. 尝试应用。

(1)课本47页练一练第1题。

(2)课本47页练一练第2题。

四、教学过程:

(一)直观展示,建立平行四边形的表象。

1.出示长方形框架

师:这是一个什么图形?长方形有什么特征?

师:拉动长方形框架,问:还是长方形吗?(不是)你们发现了什么变了,什么不变?

2.出示大量生活中的物体图片。

师:这些图片中的图形你们认识吗?是什么图形?这些四边形有什么共同特征呢?

3.揭示课题:平行四边形的认识

(二)动手操作,感受平行四边形的特征

1.老师在钉子板上围平行四边形

2.分组操作探究

师:第一组:量一量平行四边形各边的长度。

第二组:用小棒搭平行四边形。

第三、四组:把你想像中的平行四边形围在钉子板上。

学生的操作,教师巡视,并参与学生活动。

3.各组汇报探究结果,互相评价。

4.画平行四边形

师:请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。

展示学生作品,说一说画法。

(三)实践体验,感悟平行四边形的特征

1.播放推拉门录像。

2.学生猜猜:为什么推拉门可以伸缩呢?

(从学生的生活实际切入,让学生探究平行四边形的特性,一方面可以让学生体会到数学的应用价值,另一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。)

3.动手实验:

⑴师:请同学们拿出三角形、平行四边形的框架,拉一拉。

说一说感受⑵教师再次实验

⑶小结平行四边形的特性

⑷观察玩具手枪:应用什么原理设计的?

4.探究怎样才能使平行四边形不变形。

(四)巩固练***行四边形的认识

1.练习九第39页1、2题

2.练习九第39页3题

展示不同改法,让学生说一说自己做法的理由。

(五)课堂小结

这节课你学到了什么?(学生自由发言)

(六)板书设计

认识平行四边形

长方形正方形平行四边形

边 4条 4条 4条

对边相等 4条边相等对边相等

角 4个直角 4个直角 4个角