开会啦教案设计（一等奖）

开会啦

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第8~9页"开会啦"。

教学目标:

知识与技能:

巩固"十几减7、6"的计算方法,能解决相关实际问题。

过程与方法:

让学生经历数学信息的收集、问题的提出与解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:

加强数学与生活的联系,使学生体会生活中处处有数学,感受数学与日常生活之间的紧密联系;培养学生学习数学的积极性,体会数学的应用价值。

重点难点:

重点:

巩固“十几减7、6”的计算方法,解决简单的实际问题。

难点:

熟练进行“十几减7、6”的计算,理解用减法计算的道理。

教具学具:

教具:课件。

学具:三角形和圆形卡片。

教学设计:

一、激趣导入:

(课件播放教材主题图———开会啦)边播放老师边解说:希望小学的环保小卫士做得可好啦,这不,他们又要开会商量一下这个星期天在社区搞环保活动的实施方案呢!可是,会还没有开就发生了什么是事情呢?

学生看主题图上面提示的信息。

生:有11位同学来开会,可是只有7把椅子。

师:对,每人坐一把椅子,够吗?

生答:不够。

师:对,这7把椅子不够这11位同学坐。你能根据这个信息提出数学问题吗?

学生思考,相互说一说。

生:还缺几把椅子?

师:非常好,同学们提出的这个数学问题到底该怎么解决呢?那咱们就用前面学过的知识来解决这个问题好吗?

二、合作探究

师:现在请同学们拿出课前准备的圆形和三角形卡片,小组合作在桌子上摆一摆,想一想看能不能解决这个问题。

学生活动,教师指导。

学生汇报,说一说是怎样想的。

生:我是这样摆的,用11个圆片表示11个环保小卫士,用7个三角形片表示7把椅子,一一对应地摆出来,还剩下4个圆片没有对应的三角形片,也就是说还差4把椅子。

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......

师:同学们刚才用摆一摆的方法知道了还缺4把椅子,表现得真不错。那么同学们能不能用列式计算的方法来解决这个问题呢?请同学们小组合作进行探讨。

学生小组合作学习,教师指导。

学生汇报:

生:求还缺几把椅子,就是求7与11相差几,只要用学生的人数减去椅子的把数就可以了。列式为11-7=4(把)。

鼓励学生用之前学过的“破十法、凑十法、想加法算减法”等方法计算11-7= ?

小结:还缺多少,就是求这两个数相差几,只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、巩固新知

1、完成教材第9页"练一练"第1题。

(1)图中有几个学生?

(2)如果每人1把,还差几把?

(3)你能自己解决问题吗?

学生独立完成,指名反馈、板演。

2、完成教材第9页“练一练”第2题。

课件出示主题图,让学生认真观察。

(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息解决问题吗?指名说一说。

(2)学生独立完成,同时指名板演。

3、完成教材第9页"练一练"第3题。

你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?

引导学生独立完成,并说一说计算过程。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?(生自由发言)

师小结:这节课我们在解决开会问题学会了解决“差多少”的实际问题。这样的问题在生活中还有很多,都可以用我们今天学的方法去解决它。

板书设计

教学反思:

本节课是在学生掌握了十几减9、8、7、6的基础上进行教学的,因此,对学生来说应该不是很难。然而在课堂上,学生的算法很多,有的计算速度比较慢,有的学生甚至还在一个一个地掰手指减。在教学时,我适时调整了教学环节,在学生列出算式11-7后,让他们运用自己喜欢的算法进行计算,之前学习过的“破十法”“想加法算减法”等比较容易理解,学生的计算速度也比较快。在新课改形势下,应允许学生有不同的发展和表现,这样才符合学生个别差异的正常发展。