习作1第二课时教案

习作1

教学目标:

1、引导学生留心身边美丽的春光,并抓住该处景物的特点写具体。

2、读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,体会两篇例文在表达上的差异。

3、选择其中的一种写法,根据习作要求写一篇关于春游的《我的建议》。

重点难点:

1、读懂例文表达特点,并学写建议。

2、如何将自己建议的理由说具体、说充分。

3、能抓住事物的特点来进行描写景色。

教学准备:

提前给学生积累描写春光的精彩词句;布置学生利用双休日到附近的公园或风景区寻找春天。

教学时间:两课时(其中一课时是讲评)

教学过程:

一、课前诵读,积累素材。

▲(麦田)还没有走近麦田,远远望去,满眼绿色,那绿油油的麦苗就像美丽的绿地毯铺在大地上。微风轻轻吹过,麦苗摇晃着身子,似乎在欢迎我们的到来。▲(油菜花)一排排油菜花挺立在田头。有的油菜花已迫不及待地探出了小脑袋,似乎在向春天妈妈问好。阵阵清香引来两只雪白的蝴蝶,它们时而在花间飞舞,时而坐在花朵上,尽情地吮吸着甘甜的花蜜。

▲(池塘)春天的小池塘,美在一个“动”字。它像一条变幻不定的绿绸,绿得那样美,那样纯,阳光映照下,跃起粼粼波光,如飞花,似碎金,每一片小光斑都有一个小小的精灵在闪烁,在伸缩,在颤抖;微风吹送之际,泛起道道水纹,

缓缓从一边向另一边推进。

二、畅谈春天,引入话题。

1、前几天,让你们去寻找春天,你们都去哪找春天了,有没有发现春姑娘的影子?

2、听了大家的介绍,老师真想趁着这大好春光出去游玩一下啊!可是到底去哪儿呢,老师还拿不定主意,如果大家写一份建议书,把建议的理由写充分,谁的理由充分,老师就听谁的建议。可是怎样写建议书呢?别急,语文书会把我们教会的。

三、学习例文,领悟写法

1、研读文本,找出相同点。

(1)自读例文,划出直接表示建议的句子。

例1A我建议同学们……开头

B大家还是亲自去看看吧……结尾

例2A我建议到村南头的大池塘……开头

B我希望我的建议能被大家采纳……结尾

小结:板书首尾呼应点明建议

(2)这是两篇建议的共同点,再读例文,看看还有哪些共同处?

1、池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。

2、不能把建议去春游地方的景物全部写完,写到关键处要“卖了个关子”,例文池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。

板书:说理充分描写具体

设置悬念注意详略

板书说理充分描写具体

设置悬念注意详略

小结:这是建议类文章写作的一般方法,也称特点。

板书建议

齐读:三个特点

2、比较明确不同点

尽管两位学生都是写建议,但在具体表达中却有不同之处,请你认真读每节的第一句话。

例1方位式写景文东面——北岸(过渡时注意方位词的变化)例2条文式应用文花多、景美、有空地(每小节开头写出本节的中心句)

小结这两种写法都是可以的。

3、欣赏生动具体的表达。

默读圈划,说说你最欣赏的地方

油菜擎张(拟人)

如果再浓一点……,如果再稍微淡一点(对比)

桃树盆景国画云霞(想象比喻)

花多联想到杨万里的诗(联想)

景美从上到下蓝天白云垂柳桃花

三、学写建议

1、写好建议书的几条妙招:

(1)习作符合建议的一般写法,向例文学上几招。

(2)要把景物的特点写具体,写生动。

(3)可以配上插图或照片。

你准备建议大家去哪里,这次先去周围的地方,想一想,你的理由有几条,说得越具体,越有吸引力越好。

2、独立思考,列写建议书的提纲。

同桌交流

3、集体交流指导

你想介绍这处景点的几个景物?你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?

4、归纳总结

(1)仔细观察,认真体会。

(看清楚这些景物由哪几部分组成,再看看这些景物的色彩、形态等。在观察的同时,还应全身心地去体验,去感受,这样写的内容才会给人真切感。) (2)抓住特征,具体描绘。

(最好能用比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩,以至声响,)

(3)按照方位,写出条理。

(4)还可以说说这个地方适合开展哪些活动(如野餐、放风筝,做游戏等)

板书:

习作1

首尾呼应点明建议拟人对比

建议说理充分描写具体比喻联想

设置悬念注意详略