成语故事公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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成语故事公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：成语故事公开课教案（教学设计）

正文

成语故事《手不释卷》教学设计盐池五小裴增香

【教学内容】人教版四年级下册第五单元成语故事《手不释卷》

【教学目标】

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事,理解故事意思。

3、理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。

【教学重点】能正确地运用“手不释卷”。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入,引出成语

1、同学们,大家读过中国古代四大名著没?你们对书中的人物和故事一定是有所了解,今天我们就来玩个游戏。

课件出示游戏。(1)选择四大名著人物。(2)选择《三国志》中的成语故事。

[设计理念:由于《手不释卷》这个成语故事选自《三国志》中,但四年级学生对《三国演义》有所了解,对《三国志》却了解甚少。因此,这一环节的设计为学生了解《手不释卷》的出处做了铺垫]

2、第一个小游戏中有《三国演义》,第二个小游戏是有关《三国志》,《三国演义》和《三国志》有什么不同?[《三国演义》是明朝罗贯中写的小说,而《三国志》是晋朝陈寿写的正史,正史即使写历史的书籍]

3、导语:成语故事也是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。成语故事很大部分是历史典故,是发生过的事情,真实性更强。今天,老师要与同学们一起学习一个《三国志》中的成语——手不释卷。

4、板书课题——《手不释卷》。

5、释题:手不释卷(让学生谈谈自己对课题的理解)二、初读成语。

1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、小组交流:想想成语讲了一个什么故事?

3、想一想,这个成语故事的内容,说说你对这个成语的理解。三、汇报交流。

1、成语讲了一个什么故事?

2、理解“手不释卷”。

让学生结合故事谈谈自己对成语的理解:故事中讲了三个人物“手不释卷”。第一个人物是汉朝的光武皇帝。他是东汉王朝的创建者,是一位杰出的军事家、政治家。他之所以能使东汉王朝得以昌盛和他喜爱读书是分不开的。第二个人物是东吴的孙权。孙权能够独居江东,成鼎峙之业也和他热爱读书是密不可分的。第三个人物是吕蒙。吕蒙由一个只会带兵打仗的粗人变成了一个文武双全的主将,这和他爱读书是有直接关系的。

3、掌握“手不释卷”的近义词、反义词。

4、指名学生复述成语故事。

四、拓展运用,深化理解。

1、听了这个成语故事,你从中得到什么启发?

2、结合生活实际,用“手不释卷”说话。

五、拓展延伸,激发兴趣

1、同学们,平时我们见到的成语多以四字为主,其实还有三字成语,如《三国演义》中的《长坂坡》、《连环计》、《借东风》等,也有多字成语。在短文中有这样一句话,就可以用一个多字成语来形容。是哪一句呢?

课件出示句子:人分别三天,就得另眼相看。(士别三日,当刮目相看。)

2、结合短文理解《士别三日,当刮目相待》。

3、讲述自己搜集的成语故事。

4、小练笔。

写一个小片段,恰当、准确地用上你所积累的成语。【阅读成语可以让我们了解历史,通达事理,学习知识,积累优美的语言素材,我们不但要阅读还要学以致用。】

5、小结:成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,它比词的含义更丰富,富有深刻的思想内涵,简短精辟,易记易用。同学们课下可以多搜集一些成语故事读一读,让成语走进我们的生活中,把成语融入我们的语言中。四、板书设计:

成语故事

手不释卷勤奋好学

资料摘要

成语故事公开课教案（教学设计）

成语故事公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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