5 苹果里的五角星教学实录及点评

5.苹果里的五角星

课标陈述:

能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能联系上下文体会课文中关键词语表达情意的作用。

目标细目:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会读本课生字词,理解“深有感触”、“鲜为人知”

3.朗读课文,概括课文的主要内容。

4.引导学生通过小男孩切苹果的方法的不同,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

重难点:

引导学生通过小男孩切苹果的方法的不同,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

课时安排:一课时

学习过程:

(一)导入

1.读题

2.课题质疑

(二)检查预习

1.了解读书情况。

2.检查生字朗读。

出示:

瞧横切面生疏循规蹈矩鲜为人知

3.理解“循规蹈矩”“鲜为人知”。

⑴“循规蹈矩”

①循,依照。规、矩是指行为规则。蹈,踩。

②循规蹈矩,原指遵守规矩,不敢违反。后来指拘守旧准则,不敢稍作变动。

③反义词:别出心裁、另辟蹊径

④在本课中指——(人们切苹果是总是按照习惯的方法做)⑵“鲜为人知”

①多音字“鲜”读音、组词。(强调:xiǎn组词鲜为人知朝鲜)

②鲜,少。鲜为人知,很少被人知道。

③反义词:广为人知、家喻户晓

④在文中鲜为人知。

(三)概括主要内容。

(1)指名交流分段,练习概括段意。

(2)四人小组讨论:用简单的语言说说这篇课文的主要内容。

3、4号发言。

(四)感悟道理 复备栏

指名学生回答

2.过渡:简单的事情却蕴含着深刻的道理。接下来就一起感悟其道理

默读第五自然段,思考:这段话中作者悟出了什么道理?用“﹋﹋”画出来。从中你明白了什么?

出示:

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,从小处说,就是换一种切苹果的方法。(往大处说,就是打破常规。)

(1)作者受到的启发。

(2)谈谈自己的启发。(想想小男孩切苹果的事,你想到以前读过的哪些故事或生活中的哪些事情?)

师小结:对,创造力就是打破常规,换一种思维方式。(板书:创造力打破常规)苹果里的五角星带给作者的不仅是新奇,更是

(生齐读,最后引读:往大处说,就是打破常规的思维方式。) (五)拓展提升

拓展故事

1.说到这儿,我想起了我们即将要学习的第六课《最佳路径》中有这样一个故事,打开书,读第六课的3、4自然段。

▲你觉得葡萄园的主人——这位老太太的做法怎么样?

(与众不同、他敢于换一种方式、有创造力)

2.是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖葡萄的方法。而正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。

听完葡萄园老太太的故事,想想小男孩切苹果的事,你想到以前读过的哪些故事或生活中的哪些事情?

(学生交流推荐自己课前阅读的文章。)(《金子》《曹冲称象》……)

这些故事都充分说明了打破常规,敢于创新才能有意想不到的收获。

①出示:创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

②齐读

课堂小结:在我们的生活中,这样的例子很多。总之,我们要做生活的有心人,仔细地去观察,认真地去探索,你才会有真正的创

造。

板书:苹果里的五角星拦腰切下去

--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力教学反思: