习作设计意图

口语交际·习作一

教学目标

1通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。

3懂得在信中有条理地表达内容,并写出自己的真情实感。

4掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路,学会表达。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学准备

课件、山川风物的图片。

教学安排

2课时。

第一课时

一、营造氛围,激发兴趣

1.课件展示祖国风光图片。

2.看了这些图片你有什么感受?

教师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,都有着浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!

二、出谋划策,建立联系

1教师:走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。(板书:策划“手拉手”活动)

2要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?(根据学生的回答板书:建立联系)

3教师:远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。

4学生分小组交流探讨。

5学生集体交流。(学生交流联系方式)

板书:网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目……

三、集思广益,开展活动

1教师:与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。

2学生分小组商量。(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。)

3全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书:

(1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流板书:支助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……

(2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。(学生交流活动设计的可行性,以启发其他同学。)

(3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?(学生自由交流。)

四、深入探讨,课外延伸

1老师在报刊杂志、网上、电视节目中搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗?

2你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二课时

一、明确写法

1交流书信的写法及格式。

2学生自读教材第二自然段。

3你认为重点应该放在哪个部分?板书:介绍自己(略)、说出想法(略)、提出建议(详)

4教师:在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。

二、佳作赏析

分析好作文的的格式、内容,并做点评

三、尝试习作

1学生自己写信。

2教师稍作巡视后也和学生一道写作。

四、交流赏析

1教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

评价方向:

(1)叙述清楚且有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

(3)语句准确,想法合理。

(4)学生个体的进步。

(5)书信的格式正确。

2教师把自己的作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

3结合评改中出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。

4小组交流评改。

5教师评改后小结。

五、学写信封

1教师:同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出了书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表,那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。

3出示信封格式图,具体了解如何写信封。

(学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。)

板书设计

策划“手拉手”活动

建立联系:网络、报刊、杂志、……

介绍自己(略)

说出想法(略)

提出建议(详)