习作教案设计（一等奖）

《生活的启示》作文指导课教学设计

教学目标:

1、能从生活中得到启发,联系生活实际,用笔表达生活。

2、能把要写的事情写清楚,启示写明白。

3、在写作指导中,培养学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。

教学重难点:

1、将事情写具体,把启示讲明白。

2、事情与启示有必然的联系。

教学准备:

1、留心生活中带给自己启示的事情。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、多媒体课件。

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激情引入,感悟启示。

1.同学们,在学习中,你积累了哪些名言警句?跟大家分享吧。(生发言)你们积累了这么多带给人们启示的名言警句,真是生活中的有心人。

其实在我们身边,有这样一本书──书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示。下面,我们就来看一段生活中的广告。

2、播放电视广告。

3、看了这则公益广告,你有什么感受?(生交流)每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。

4、生活就是一本永远读不完的书,我们每个人都像刚才的那个孩子,在用自己的方式“翻阅”它。一件小事,一句格言警句都能引起我们的思考,带给我们启示。今天,就让我们打开记忆的闸门,敞开心扉,写一写生活中的启示。(板书“生活的启示”)

二、确定内容,明确要求

1、出示课件,明确要求。

在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。2、阅读习作要求,提炼习作要点。

写一件给自己启发的事,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。(板书“讲清楚,说明白”)

三、合作交流,教师引导

1、小组内交流,在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?(生自由发言)

a)我经历了()这件事,让我明白了()。

b)我读了()这句名言,让我想起了()。……

3、全班合作评议,教师适当引导

四、教授写法,学习表达

1、教师:同学们说了这么多生活中的启示,真可谓是生活处处皆学问,不过,我们写作文可不能就这么几句话,我们要把获得启示的这件事写具体些。

2、指导谋篇布局

教师展示课件,让学生明确:

开头:可以点明是一件什么事给了自己启示,引起下文;也可以直接写事,交代事情起因。(略写)

中间:按照事情发展顺序写清楚事情的经过。有详有略,突出事情重点部分。(详写)结尾:照应开头,点明自己从中得到的启示。(略写)

3、范例展示(开头,中间,结尾的不同表达方式范例)

4、指导把事例说具体

。在写作过程中,可以充分利用六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)要把一件事讲清楚,说明白。在叙事时可以用上语言、动作、心理活动,来增强表达效果。

5、懂得用真情打动读人

在写作中,一定要融入自己的真情实感,并把它表现出来。也就是说,你所选取的事件一定要真实,只有自己亲身经历过,真正受到了启发,写出来才能打动人。(板书“用真情”)

7、指导命题

一篇好的习作,题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟,还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢?

可以直接以“一件()小事”为题,也可以用“的启示”为题,

还可以用一些含义深刻的句子来命题。(团结就是力量、帮助别人快乐自己、骄兵必败……)五、学生创作,教师辅导

学生分组写习作片段,教师巡视指导。

六、展示优秀片段,在评议中学习

推荐优秀片段,全班共享交流。

同学们,好文章不是写出来的,而是改出来的,只有修改才有提高。希望同学们课后多去修改自己的文章,也可以同学之间互相修改。

七、课堂小结

1、孩子们,一节课的时间太短暂了,它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已,在这生命的一瞬,我们一起分享启示,分享精彩。希望同学们学会收藏生活中的点滴启示吧,将来它会成为你人生中最大的财富!

2、推荐书籍

《心灵鸡汤》、《智慧背囊》

八、板书设计

生活的启示

讲清楚

说明白

用真情