习作第二课时教学设计

语文园地六习作教学设计

教学目标:

1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚,运用各种表达方式,写出景物的特点。

3、指导修改习作,学习修改方法。

教学重点:学会按一定顺序描述田园景观。

难点:把想写的内容表达清楚,写出景物的特点。

教学流程:

第一课时

一、谈话导入

通过上节课的口语交际,我们不仅交流了田园乡村的景色和生活,以及有关乡村生活的人、事,还交流了自己的所见所闻和感受,一起呈现出一幅幅美丽的田园风光图。那么这节课就让我们提起笔来,把我们所看到的田野美景描绘出来。二、确定习作内容,明确习作要求

多媒体出示要点:

习作——田园风光

习作要求:

1、选择你最熟悉或印象最深的景色来写。

2、按一定顺序来描述。

3、运用恰当的表达方式,写出景物的特点。

4、题目自拟,写完后认真读一读,改一改。

三、确定自己最想写的内容

1、回顾口语交际。

在口语交际课中,同学们交流了哪些内容?

地方:小河、池塘、田野、果园、菜园、山岭、村子、庭院、房前屋后、小路、竹林……

景物:桃花、梨花、油菜花、玉米、麦子、稻田、瓜果、蔬菜、鸡鸭鹅……如果让你把交流过的内容按习作要求写下来,你想写乡村的什么呢?

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路,构建习作框架

过渡:通过刚刚的交流,同学们已经确定了自己想写的内容了,那我们要如何把我们想写的内东西描绘清楚呢?

1、结构

写景的文章通常采用的结构方式有哪些?

在写每个自然段时,我们也可以用这样的结构来写,比如《牧场之国》2、3自然段,分别就时分总和总分的结构。

2、顺序

我们该用什么顺序来描写我们想写的景物呢?

让我们一起来看看这些习作,特别要注意红色的内容。

引导学生归纳写作顺序,课件呈现:

小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。

3、你选择描写的内容应该用什么顺序来写呢?请同学们拿出习作草稿本,写上简单的开头结尾,中间的内容根据自己选择写的内容分成三四个自然段,并以能表现顺序的提示性语言作为开头,把我们的内容给组合起来。(注意:按习惯习作写一行空一行,每个自然段的内容预留8至10行的位置,时间6分钟)课件展示

写好后展示3至5名学生的提纲,适时指导

五、例文引领,指导表达

1、同学们,三年级的时候我们学习过写景的习作,指导了要抓住代表性的景物来写,写出特点来,那么如何才能写出景物的特点呢?

预设:(生)用各种修辞方法来写

对,展示出景物的美,就要抓住它的特点,那么抓住它的哪些特点呢?

生回答,师总结,课件呈现。

2、知道了特点,我们还要用不同的方式来表达,这样才能让别人也从你的习作中看见它生动形象的美丽,我们通常都会用上那些表达方法?

生回答

让我们再一次回顾课文,看看课文教了我们哪些好方法。

出示课文《乡下人家》和习作例文《乡村美景》

引导快速浏览例文,着重看红色、紫色的地方

3、师总结:用上这样的修辞手法和不同的表达方法之后,所描写的事物就更加的形象生动,所表达的内容就更加具体清楚,还能更好地表达情感。

同学们在平时积累的好句我们也可以用在这次习作中

4、学生练习写一段

师:现在掌握了方法,我们就来写一段,好吗?选择你刚才设计的其中一个自然段,抓住几个最具特色的景物写下来,恰当运用刚才说的表达方法,时间10分钟,写完后举手。

5、生快速习作,巡视,发现问题及时辅导。

6、抽选3至5本来点评,进一步指导。

七、学生自由习作

师:同学们接下来把余下的段落按刚才的样子写完,写好后多读几遍,反复修改。没写题目的写完后课根据自己写的内容来拟定。

第二课时

一、学生习作

二、修改习作

1、自我欣赏,同伴交流:

(1)读一读自己的习作,根据修改要求,把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。

(2)同桌互相交流,互相批改。

2、集体会诊,创新行文:

(1)选择有代表性的习作,集体交流评价,找出优点进行评议。

(2)根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创作。