5 苹果里的五角星名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。） 3、简单交流，说出课文主要内容。（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹预设：课文写的谁？做的什么事果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2025-10-17 13:39:51

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学校：邳州市碾庄镇中心小学

5 苹果里的五角星名师教学设计2

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关键词：5 苹果里的五角星名师教学设计2

正文

一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？

（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）

3、简单交流，说出课文主要内容。

（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹预设：课文写的

谁？做的什么事果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）

情？结果怎样？ 4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 5、朗读课文，巩固本节课所学的内容。

朗读课文，体会“清晰”、的用法，然后运用这两个词语各造一个句子。

理解“魅力”，练习运用“魅力”说一句话。

拓展延伸：你还知道苹果的哪些种切法吗？，练习运用你自己的方法切苹果，看看你会有什么新

质疑探究、交流展示：

三、精读导学

（一）学习课文一——四自然段

1、朗读课文，弄清一般人是怎样切苹果的的？这样切苹果，我们会看到什么图案？

理解 “循规蹈矩 ”、“生疏”

2、朗读课文，弄清课文中的小男孩是怎样切的？这样切苹果我们会看到什么图案？作者有什么感觉？你从哪儿看出来的？

理解“拦腰切下去”、“清晰”，练习用“清晰”说一段话。演示一下小男孩的切法，由此产生了怎样的图案？

理解“ 横切面 ”、“ 而不用“居然”或“竟然”？

3、你还知道苹果的哪些种切法吗？，练习运用你自己的方法切苹果，看看你会有什么新发现吗？（二）学习第五自然段

1、讨论：一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维） 2、朗读课文第五自然段，思考： “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？理解 “魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）

理解“感触”、“鲜为人知”，体会“横切苹果”的魅力。

发现吗？

3、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。

自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）

阅读有关创造力

朗读课文，体会作者感触的深刻。

的名言，谈谈你

4、出示名言警句对这些名言的理（1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）解。朗读至会背（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的诵。

幻想/而出入 ——（罗日?杰斯特文）

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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