C教学设计实例

人教版五年级上册英语

Unit1 What’s he like ?

教学设计

【教学重点】

1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。

2.学会灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。

【教学难点】

1. 利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

【教学准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

【教学过程】

一、课前热身(Warm-up)

1. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I te ach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。

二、课前预习(Preview)

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:

T: Who’s your P.E. teacher?

Ss: …

T: Is he thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he is. (No, he isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My P.E. teacher is thin (fat / tall / short).

Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My P.E. teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

①教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示老爷爷和小男孩的图片与学生进行对话,如: T: Look at the man in the picture. He’s...?(指着洋村村长的图片) ?

Ss: 老的.

T: 用英语怎么讲呢?Read after me. Old , old , the man is old.

Ss:Old , old , the man is old.

T: Look at the boy. He is ...?

Ss: 年轻的.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Young, young, he is young.

Ss: Young, young, he is young.

②教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示小头爸爸和大头儿子的图片,与学生对话,如: T: Look at the man in the picture. Who’s he?

Ss: He’s 小头爸爸.

T: H e’s kind to his son. And who’s the boy?

Ss:大头儿子。让学生扮演小头爸爸和大头儿子,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话: T: Look at the picture. Who’s he ?

Ss: He’s …

T: Is he kind?

Ss: No, he isn’t.

T: You’re right. He’s not kind.He’s very strict. Read after me, please. He’s strict.

Ss: He’s strict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如: T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

②Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

②No, he’s young.

(3) 学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:

T: Who’s she in the picture?

Ss: She’s Miss …

T: She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

2. 课堂练习——选择不同类的选项:

( ) ①A. young B. old C. boy

( ) ②A. funny B. kind C. girl

( ) ③A. maths B. music C. class

( ) ④A. father B. teacher C. brother

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结(Summary)

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师,并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音,跟读本部分内容。

3. 准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。